以学定教 整合目标——《重叠问题》教学实录

一、由已有活动经验初步感知重叠问题1.由学生熟悉的排队问题导入,提出简单的重叠问题。师:同学们,今天我们一起来学数学。刚才进来的是谁?生:晋元。师:我们一起来看看排队的问题。如果从前数晋元是第5个,从后数也是第5个,这个队一共多少个同学?2.自主探讨解决方法,了解学生对重叠问题的思考基础。生:11个。生:10个。生:9个。师:答案不一样,怎么办?生:计算。生:画图。师:用自己喜欢的方法弄清楚。     

规则导向下学习评价数据的采集与运用——以小学数学“异分母分数加减”课前学习评价为例

<正>教学决策是教师必备的教学技能,是教师在特定教学情境下,基于自身的知识技能储备,感知和处理信息并做出选择的过程[1]。教学决策的核心是教师对教学涉及要素的相关信息进行挖掘、分析和评估,并据此设计、实施、调整和完善自己的教学方案,以提升教学的品质与成效[2]。随着大数据技术的发展与应用,教师教学决策逐渐从依据过往教学实践活动中得到的经验、体悟和认识,向基于丰富数据支撑的学生学习状况精确掌握的“数据驱动”转变。“数据驱动决策”的价值已被理论界广泛认可,