提高教师自身素质 优化历史课堂教学

目前，历史课教学的现状、地位、前景都不容乐观。我们在日常的历史教学及历史教研活动中，常常见到如下一些不正常的现象：历史课堂上老师照本宣科，学生昏昏欲睡或复习其他功课；每次开展历史教研活动，参加的教师寥寥无几；在农村乡镇中学，历史教师中，历史专业毕业的很少，即使有专门的任课教师，平时的历史课教学时间也往往被语数外等学科挤占；评优树先进也多半与历史教师无缘；总之，种种不尽人意的现象太多了。如何改变这种“险恶”的局面，还中学历史课以应有的地位，我认为首先应从我们广大的历史教育工作者自身做起。第一，要以…     

明清时期商品经济发展的特征

明清时期,统一的多民族国家得到进一步巩固.商品经济在前代的基础上发生了新的变化.有了新的发展。但这一时期又是中国封建社会的没落时期。腐朽的封建制度阻碍着商品经济的发展,因此,商品经济呈现出发展和制约并存的特征。表现在:     

通过历史教学进行思想教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才,这些人才都应该是有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。”在这方面,历史课教学负有重大的     

如何看待我国古代的“重农抑商”政策

我国自古就是世界农业大国,“农本商末”观念是中国传统经济思想的主调,由此而形成的“重农抑商”的政治方针是中国古代统治者一贯奉行的基本治国之策。“重农抑商”政策主张重视农业,以农为本,限制工商业。“重农抑商”作为一项完整的政策最初萌芽于李悝变法,商鞅具     

隋朝统一中国的历史条件

公元581年.北周外戚杨坚代周称帝,建立隋朝。定都长安。杨坚即隋文帝。589年.隋文帝派兵向南方的陈发动进攻,最终灭陈统一了南北,由此结柬了中国近三百年的割据局面。实现了历史上的第三次大统一。隋朝建立后仅用了七八年的时间就完成了统一,有其必然的历史原因: 一、南北经济的发晨。作为我国社会经济文化发展的中心——黄河流域,自东     

中国近代民主政治的发展历程

1840年以后的大约100年间,列强频频侵略中国,中华民族到了最危急的时候。面对民族危机,无数仁人志士进行了不懈的抗争和探索,终于找到了一条新民主主义和社会主义的光明大道,确立了民主共和制度,在经历了战争年代的暴风骤雨后,中国终于以崭新的面貌屹立于世界民族之林,新中国民主政治的发展也进入了一个新阶段。 (一)旧民主主义革命时期的民主政治 这一时期从总的趋势看是民主与专制的反复较量,是从西方学来的民主政治的大发展时期。不同阶级、阶层的有识之士在民族危机的紧要关头探求救国