点评一堂"传统的"数学习题课

当前,各式各样的数学公开课、评优课中常常大量运用多媒体教学,似乎不运用多媒体进行教学就不能完成教学任务,而教师过多的“展现”是否会削减了学生的能力训练？与此相反,被视为“传统的”教学在学生的数学思维训练中还有没有价值？有一次,市教研员带领一批教师来听课,我用了比较“传统”的教学方法作为试验,上了一节求三角函数值域的习题课,在教学中反复使用“学生板书练习——教师变式讲解——师生讨论得出结论——反思拓展深化——提出新的问题”的流程,得到了一致好评.下面是这堂课的教学程序.     

定义推演型信息题分类编拟

在近几年的高考试卷及复习资料中,出现了一类内容立意新、情境设置新、解答要求有新意的信息题,这类数学问题能使学生在新的情境中实现知识的迁移,从而创造性地解决问题.而在这些信息题中更有一道亮丽的风景, 即利用"定义"的形式编制一些创造性的习题     

论舞台演奏者的心理素质

文章通过分析心理状态相关影响因素,对舞台演奏者的心理素质培养策略展开探讨,旨在为如何促进舞台演奏者心理素质不断提升研究适用提供一些思路。     

对一节不成功课例的听评与解析

期刊杂志上所发表的课例大多完美无缺，不成功的课例很少见到．好多课例都是以学生没有预习为前提设计的，教师怎么启发，学生怎样回答，写得井然有序．实际上总有一部分学生已预习过，学生的回答就可能打乱精心设计的教学程序．谁都愿意发表成功的课例，但在教学实际中不成功的课例大量存在．笔者有幸听了不少进城考核课，优质评比课，     

评注曲线系解题

(本讲适合高中)曲线系是指具有某种性质的曲线的集合,曲线系方程是指含有参数的方程,当参数变化时分别对应所有这些曲线.利用曲线系解题就是先直接设出符合部分条件的曲线方程,再根据题中的其他条件,通过推理、运算得出曲线系方程中参数应取的具体值,从而实现问题的解决.本方法既可运用于求解曲线方程问题,又常见于证明多点共线、多线共点等问题.运用此方法往往可免除解联立方程组、求交点等麻烦,着重体现参数变换、整体处理、“待定系数”等数学思想和方法.例1若双曲线的两条渐近线方程为y=±32x,且经过点M(92,-1),试求其方程.解:以y=±23…     

学生发展中的“优势富集效应”

优势富集效应是同济大学王健先生创立的一种起点发展理论,它是指起点的微小优势经过关键过程的级数放大会产生更大级别的优势积累。在教育领域中,当我们分析学生的发展时,会发现优势富集效应同样存在深刻的影响。一、学生发展中的优势富集效应与个体的凸显(一)优势富集效应在儿童智力发展中的表现1.在入学时,学生在某一学科的学习水平上相差不大,随着教学的进行,一些在该学科具有相对优势的学生得以凸显,获得了较多的