让“数”向“形”转化

“数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学”,“数”和“形”是数学殿堂里密不可分的两大支柱。在解决数学问题时,能恰当、合理地把数量问题转化为图形问题,起到化抽象为直观、化繁为简、化难为易的作用,从而能启迪思维、培养能力,掌握数学思想方法。如何实现“数”向“形”转化呢?现结合实例说明:     

从高考理综物理试题谈联系实际问题的解答

运用学过的物理知识解决联系实际,联系生活,联系科技问题是近年来高考物理的热点, 虽然试题的难度并不很大,但由于有些试题所     

转换视角 巧施师爱

人们看问题都有一个视角 ,这是人们价值取向的体现。同样一件事 ,不同的视角会得出不同的结论。“横看成岭侧成峰 ,远近高低各不同”是苏轼对庐山真面目的概括 ;“即使是同一只蛋 ,只要变换一下角度 ,形状便不同”是达·芬奇画蛋的体会。同样对一个人 ,不同的视角也会受到不同的评价。前苏联伟大作家高尔基曾经说过 :“一个孩子 ,你说他好 ,他就好了。”所谓“情人眼里出西施” ,说的也是这个道理。那么 ,教师眼里的学生是怎样的呢 ?大多数教师都认为 ,“现在的孩子越来越难教了”。究其原因 ,我看主要就是他们按传统的观念要求学生 ,戴着有…     

浅谈高考碰撞类问题的建模与解题

多年来,碰撞类问题所涉及的物理情景越来越新颖,对考生审题能力、推理能力,特别是应用动量守恒定律及相关物理规律综合解决实际问题的能力要求较高。虽然物理考纲对动量守恒定律的应用只限于一维的情况,但考生在应用动量守恒定律解题时,一是感到建立物理模型很难,二是当同时应用动量守恒定律和其他物理规律解题时,感到无从下手。碰撞过程是指作用时间很短,作用力很大,尽管有时系统所受合外力不为零,但合外力的冲量远远小于内力的冲量,即可认为系统动量守恒。下面以近年来高考物理题中的碰撞问题为例,从正确建立物理模型的角度,对碰撞类问题…