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在诗歌教学中,有意识地启发、引导学生学会运用生活经验介入诗歌欣赏,是相当重要的。例如,对诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的赏析,读者如果没有对瀑布的直观认识与了解,就肯定不会对诗歌描绘的那种天然趣成,恢弘壮丽的景象有所感悟,就肯定不会对诗人那份豪迈洒脱的灵性心存赞许。 相似文献
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李康君 《中学语文(读写新空间)》2001,(10)
在三月之前谁作了准备风筝的美丽就是谁的正如江南某处远去的目光撑一把雨伞一曲情归何处就缀满了丁香的芬芳就做了一桌丰盛的菜肴西施侍酒昭君捧琴三千里江山五千年历史坐在西北的高楼上你问吧天竺还是楼兰二月之末或者三月之前无须任何仪式只要入座就会轻轻入海就会想起白帝城楼上的彩云甚至更久远的幽州台歌那场春风值得留恋一朵花两片叶三棵树长城很远山海关很近葡甸在雄关脚下热血的沸点可以叠印那辆抛了锚的吉普车呢在三月之前最好别问一直走下去饿了就扯开线一样的噪子风筝是女人手里的一把伞月亮再高一点之后那温存的回眸呀正如傍晚… 相似文献
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《虞美人》这首词,写在李煜亡国被俘后,抒发了他被囚禁于汴京时的“故国之思”。其中既有他为失去荣华富贵而流溢的哀叹,也有他因纵情声色以至山河破碎、羁押他乡的悔恨,情调忧伤、消沉。在作品赏析过程中,了解李煜懦弱的性情特点,对把握作品中的抒情意象和主题是大有裨益的。 相似文献
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在诗歌教学中,有意识地启发、引导学生学会运用生活经验介入诗歌欣赏,是相当重要的.例如,对诗句"飞流直下三千尺,疑是银河落九天"的赏析,读者如果没有对瀑布的直观认识与了解,就肯定不会对诗歌描绘的那种天然趣成,恢弘壮丽的景象有所感悟,就肯定不会对诗人那份豪迈洒脱的灵性心存赞许.俗话说"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",在一定程度上,也说明了赏诗与个人的生活经验是需要融会贯通的.实践证明,运用生活经验欣赏诗可以帮助学生贴近诗人激扬的心境,融入诗情,培养学生欣赏诗歌的情趣,走出"读不懂诗"这一困惑. 相似文献
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<虞美人>这首词,写在李煜亡国被俘后,抒发了他被囚禁于汴京时的"故国之思".其中既有他为失去荣华富贵而流溢的哀叹,也有他因纵情声色以至山河破碎、羁押他乡的悔恨,情调忧伤、消沉.在作品赏析过程中,了解李煜懦弱的性情特点,对把握作品中的抒情意象和主题是大有裨益的. 相似文献
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