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课堂学习评价的主要目的是对课程的教与学进行诊断,并确认课程目标的达成度,它是不断完善课程建设的重要依据和途径,“评什么”、“怎么评”事关学生的进步和发展。因此,课堂学习评价应当强调学生的学习过程,密切关注学生全面发展,积极调动学生参与热情,切实重视学生社会特性,充分尊重学生学习个性。 相似文献
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李承慧 《吉林广播电视大学学报》2015,(3):68-69
本文从语言技能自动化这一终极目标出发,借助于输入输出假设理论,来探讨在课堂教学中,教师如何科学有效地设计教学环节来激发学生的内生动力,帮助学生逐渐提高自动化程度. 相似文献
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李承慧 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):225
我国英语教学属于外语教学,在缺乏习得环境的背景下,中小学英语教学大多还属于沉浸式教学法,导致"哑巴英语""聋子英语"现象普遍存在。本文主要从语言技能自动化这一终极目标出发,借助于输入输出假设理论,来探讨在课堂教学中,教师如何科学有效地设计教学环节来寻求语言输入与输出之间的平衡,帮助学生逐渐提高自动化程度。 相似文献
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