依据新课标要求，优化英语多媒体课堂

多媒体辅助教学是以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于初中英语教学,打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式,使传统媒介（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯片、录音机、录像机等）有机结合,产生多媒体教学整体优化效应,构建了一种立体教学模式。     

走向融合,建设地理学习共同体

当我们把目光聚焦地理课堂教学的时候,效益问题一直让我们关注。地理学习共同体创设了一种自由、愉快的学习氛围,以学定教,以教促学,鼓励学生积极参与到学习过程中去,为其长远发展奠定基础。一、地理学习共同体的构成要求1.明确目标。为了保证共同体活动取得预期成果,教师要在开始时说清楚最终目标或活动形式,有可能的话为学生提供成功的范例。说明目标后还要核查学生理解情况,可让水平较高的学生     

提升初中语文课堂效率的方法

在众多的科目中,语文与真实生活的联系是最密切的,同时生活也会给语文带来很多的灵感与新意。因此,语文教学效果的提高需要从实际出发,在考虑学生的实际需求以后来寻找有效的改进措施。因此,文章主要介绍了提高初中语文课堂效率需要遵守的两条原则并,提出了提升初中语文课堂效率的教学措施。     

地理科学精神教育初探

2009年9月4日，温家宝总理在北京市三十五中初二（5）班听了一节地理课，点评时指出了教材存在的问题。作为一名地理教师，笔者产生了深深的思考：在教学过程中，如果只注重灌输知识而忽视对受教育者非智力因素的激发，忽视创新意识与创新能力的培养，片面强调答案的标准化与书本内容的教条化，会使学生错误地认为书本知识就是真理，就是权威，这将极大地压制学生的怀疑和批判精神的发展。长期缺少科学精神的教育，必须从各个领域和学科予以补充和加强，地理教学也肩负着不可忽视的责任。