借助文本的生成性突出语文之大

大语文观念已经被大家普遍认可,而语文大在哪里,我们似乎一下子还说不清楚。在教学实践中,也许我们关注到语文所涵盖的教学内容的广博,感受到语文外延之大,而对于课堂教学,特别是阅读教学中的大还是无从落脚。笔者认为,从教学预设做起,以生成内容的广度与深度作为评价的标准,是语文课堂教学的必由之路。在长时间的教学探索中,特别是有意识注意到教学预设与生成之间的关系时,自己有所感悟。从教学预设的角度看,要取得课堂的高效,教师在教学设计的时候     

规矩——一个常说常新的话题

“[想啥”实例]“规”,画圆形用的工具“;矩”,画直角或正方形、矩形用的曲尺。此二物均为画形工具,用它们画出的圆更圆,角更直,正所谓“不依规矩,不成方圆”。由此人们自然地把“规矩”引申为限制人或事物的标准、法则或习惯。坐在教室里,抬头看看,墙上是《中学生守则》《、中