师范类大学生自我效能感与挫折耐受力关系的实验研究

为探讨师范类大学生自我效能感与挫折耐受力的关系,采用"找茬"实验及一般效能感问卷对某师范大学65名师范类大学生进行实验研究。结果发现:(1)一般自我效能感和挫折耐受力在性别上不存在显著差异;(2)一般自我效能感和挫折耐受力呈显著正相关,自我效能感在一定程度上能预测其挫折耐受力;(3)不同水平自我效能感的师范类大学生,其挫折耐受力亦存在着显著差异。     

换个角度“看见”

<正>童老师的经历应该能引起不少老师的共鸣。面对新的工作岗位,童老师花了很多心思建设班级,提高教学质量,却遭到资深教师的排挤和冷眼,甚至在班级冲突中,资深教师有意护短,导致自己班的孩子遭受不小的委屈,这样的事情的确让人困惑和压抑。那么,这种情况下,童老师究竟该不该回击,该如何对待资深教师的排挤呢?下面,我们从“看见焦虑”“看见‘借力’”“看见闪光点”“看见自己”四个方面,试着换个角度想一想,年轻教师如何应对此类困境。     

竞选班干部“三步走”

<正>看到案例,感觉这位老师很重视学生工作能力和责任意识的培养,并且新接班不久,就有学生告诉小秘密,可见老师很有亲和力,能很快赢得学生的信任。一般老师新接班可能会沿用老班干,让班级平稳过渡,这位老师却给班级带来新气象,民主竞选,说明经验丰富,对新班的管理能力很强。班级中个别孩子不愿意参加竞选的情况,我也遇到过。这时,我通常采用以下三步尝试解决：一、侦原因探究孩子不愿竞选班干部的原因。我以为,孩子不想当班干部,大致有两种可能,一种是发自内心地不愿意干,一种是想干但有顾虑。