如何在第一个五分钟提高化学课的课堂效率

俗话说：“一年之计在于春,一日之计在于晨。”“万事开头难。”这就告诉我们,无论做什么事情,只要开了一个好头,那么事情就成功了一半。在课程改革的今天,如何减轻学生的负担,提高课堂教学的有效性,是每一个化学教师面临的问题。第一个五分钟是一节课的开始,即一节课的开头,也就是课前引人的时间,是40分钟课堂中学生思维最活跃、精力最旺盛的时间段。如何利用好这五分钟,开好这个头,对于提高这节课的教学效率至关重要。下面我主要从新课的引入方面谈谈一些常用的做法,与同行们一起探讨。     

实验是提高化学课堂有效性的重要途径——《二氧化碳制取的研究》教学案例

一、案例背景 在《二氧化碳制取的研究》这一节新课的教学引入环节中,我让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应.学生踊跃发言,举了不少例子,如:人体的呼吸、木炭的燃烧、蜡烛的燃烧、高温煅烧石灰石、碳酸钠和稀盐酸反应、木炭还原氧化铜等.然后我和学生一起分析这些反应为什么在实验室条件下不适合使用.在分析时,我使出浑身解数尽量放慢语速,尽可能详尽细致地讲解.但通过观察学生的表情,我发现有些学生似乎明白,有些却似懂非懂,还有些是一脸的不理解.当分析到碳酸钠和稀盐酸反应,由于药品接触面积大,反应速度快,不适合实验室使用时,尽管我反复引导,学生仍有些茫然.一个学生实在忍不住说:"老师,你说这么多,试一下不就知道了.”