浅谈线造型《禽鸟》一课的激趣艺术

感情决定着学生学习的方向、进程、效率。长久单一的技能训练往往会使学生觉得枯燥。单一的线造型教学,相同的绘画形式,长时间的反复练习,学生就会失去好奇心和耐性。为此,我尝试突破初中美术教学的静态结构,运用“看看,想想,画画,做做,玩玩”的愉快教学法,初步进行了探索和尝试,取得了一定成效。     

天赋资质、"无知之幕"和罗尔斯的正义原则

罗尔斯以“无知之幕”的设计框架和天赋资质的社会性规定为基础提出了他的正义原则。但是,他的“无知之幕”的设计是虚幻无力的,他的天赋资质的社会性规定是错误的,其论证过程也存在着严重的逻辑脱节。他的理论前提决定了他的正义理论的非历史主义的和相对主义的缺陷。