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低年级学生以形象思维为主,对抽象语言文字中所描绘的图景和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们容易接受真实的、具体的事物,在特定的情境中会产生一定的情感。 相似文献
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数学核心素养由六大要素组成,每个要素的发展都离不开教学实践的支持.文章以“导数”教学为例,从“关注概念教学,发展数学抽象素养”“发挥例题价值,发展逻辑推理素养”“优化运算程序,发展数学运算素养”“借助数形结合,发展直观想象素养”四方面进行实践与分析. 相似文献
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低年级学生以形象思维为主,对抽象语言文字中所描绘的图景和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们容易接受真实的、具体的事物,在特定的情境中会产生一定的情感。这就要求教师运用一切具体形象的事 相似文献
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一、习作能力结构研究的背景 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“课标》)指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”《课标》还提出,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这一部分内容所涉及的习作能力就至少有“观察、思考、想象、取材、运思、表现、起草、加工、评价”诸多方面。 相似文献
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李树花 《天津市教科院学报》2010,(5)
世界经济文化发展的新趋势凸现了教育国际化的重要性。在世界各国都在寻求更开放的教育市场,谋求教育新发展的同时,我国对基础教育国际化的争论也不断加强。而以国际理解的全球视角为价值取向,了解其他国际学校的成功经验,促进基础教育的国际交流与合作,是推动我国基础教育国际化的重要途径。 相似文献
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