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目标教学把"反馈─-矫正"作为教学过程的一个关键环节。其主导思想是：通过反馈揭示学习误差，并及时矫正，避免错误的积累，使学生后继知识的学习建立在牢固掌握前面知识的基础上。因而在目标教学的实施中，最重要的一环就是通过"反馈--矫正"进行目标补救，从而有效地控制学生的两极分化，保证大面积教学质量的稳步提高。如果补救能够按照目标教学的设想去实施，确实可以截住分流，大面积提高教学质量。然而，由于课程进度的制约和学生学习时间的限制，给目标补救的充分实施加大了难度。另一方面，不能将教学效果的提高过分依赖于"补救"这… 相似文献
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