竖笛教学谈

美国心理学家布鲁纳说 ;“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”在器乐教学过程中 ,我采用多种手段诱发学生学习兴趣 ,使其消除学习竖笛的畏惧心理 ,从而更加喜爱竖笛演奏。我首先用竖笛演奏教材上的曲目 ,让学生感受优美动听的音乐 ,于是同学们就感到很新鲜、神秘 ,带着一种好奇心想接触它、学习它 ,加上由于竖笛价廉物美 ,易于被学生和家长接受。当同学们学习一段时间后 ,有一部分同学对学习竖笛感到索然无味 ,甚至还有的同学感到厌恶。这时 ,如果不采用适当的方法加以正确的引导 ,教学很难坚持下去的。于是我根据儿童活泼好动注意力不…     

了解文化差异走出交际误区

文化,作为一个专门术语,富有弹性.有人把文化说成是一种复杂的社会现象.19世纪英国人类学家泰勒(Edward Tylor)在<原始文化>一书中,给文化下了一个比较经典的定义:"文化是一个复合体,其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯."交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程,所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的.     

浅谈参与教学法在音乐教学中的运用

当前.我国基础教育正处在由传统“应试教育”向“素质教育”转轨的时期。“素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能等素质为目的的。音乐课作为中小学开设的一门必修课程.它是培养学生德、智、体、美全面发展不可缺少的重要组成部分。中小学面临的“素质教育”转向也涉及到音乐课的改革问题。本文基于多年的教学经验.试谈一下“参与教学法”在中小学音乐教育中的运用问题。课堂教学作为实施素质教育的主要阵地.如何开展素质教育的教学的关键在于彻底改变应试教学中“你问我答.你讲我听,死记硬背”的灌输式教学方式。要改变传统的这种以强调知识学习的教学方式.则必须树立以能力培养为目标的教学方式。在音乐教学中.我们以为实施“参与教学法”是实现上述改革的重要途径.并且在我们初步的尝试中得到了积极的印证。所谓“参与教学法”.即是通过教师对学生的参与学习的启发、引导、激励下使学生对学习活动的积极主动参与.使教学过程成为真正的师生共同参与、相互合作和教学相长以及山此达到学生智能、个性品质健康地发展的过程。小学音乐教学是一门实践性很强的课程.它理应不能用简单的灌输式教学来完成.在实施素质教育的今天.音乐教学改变过去应试的教学方式已成为了迫