全文获取类型
收费全文 | 251篇 |
免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 140篇 |
科学研究 | 32篇 |
体育 | 27篇 |
综合类 | 8篇 |
信息传播 | 45篇 |
出版年
2023年 | 3篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 7篇 |
2020年 | 4篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 4篇 |
2014年 | 20篇 |
2013年 | 11篇 |
2012年 | 14篇 |
2011年 | 20篇 |
2010年 | 20篇 |
2009年 | 11篇 |
2008年 | 17篇 |
2007年 | 19篇 |
2006年 | 5篇 |
2005年 | 13篇 |
2004年 | 11篇 |
2003年 | 9篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 5篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 4篇 |
1990年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有252条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
经济日报“两机风波”、“翻牌公司”等重头戏轮番出台,而且“唱”一个、响一个,有的受到中央政治局常委的表扬,有的得到国务院领导同志的批示,为刚刚进入“第二个10年”,正面临发展社会主义市场经济新形势的经济日报赢得了一个比较好的开局。但是,同样引人注目的还有一个现象,那就是新闻版一度出现了“稿荒”——每到编前会,总觉得预备稿还缺着一块,这在未扩版时是很少出现的。依我看,在建立和完善社会主义市场经济的新格局下,报纸发生“稿荒”尚属正常现象,许多扩版后的报纸,也存在“不够吃、吃不够”的情况。短稿“抻长”、好稿“兑水”、弱稿“凑数”的状 相似文献
2.
水中训练法,除了作为康复训练手段外,它还能为青少年的运动训练提供多样化的训练手段,也能为青少年健康成长带来快乐,下面的章描述了典型的水上训练方法,并为训练的组织和计划提供了指导原则。 相似文献
3.
4.
督查督办工作是高校办公室的一项重要职能,是决策落实的重要环节。本文通过工作实践,对高校办公室督查督办工作的作用、工作范围、遵循的原则作了初步探讨,并提出督查督办工作的“八结合”,对做好高校办公室督查督办工作有一定的借鉴意义。 相似文献
5.
旅游发展潜力评价是衡量区域旅游发展水平的综合方法,能够反映不同旅游地之间旅游发展潜力的差异性,是区域旅游规划空间布局和建设时序安排的科学途径。在介绍区域旅游发展潜力概念、影响因素和潜力构成的基础上,选取相互独立且反映各方面特征的典型敏感指标,设计了包括目标层、准则层、因素层、元素层四个层次的区域旅游发展潜力评价指标体系的结构框架。目标层从宏观层次揭示区域旅游系统作用规律,反映区域旅游发展潜力的总体状况;准则层是对评价目标的分解,是为了进一步表征区域旅游系统中各部分对区域旅游发展潜力的作用和影响,包括扩展潜力、结构潜力、强度潜力、管理潜力;因素层表征区域旅游系统中每个方面的作用和影响,每个评价因素由若干评价元素具体表征;元素层是指标体系的最小组成单位,作为表征评价因素的基础指标,是区域旅游发展潜力水平的具体量度。本研究为区域旅游发展潜力测度提供操作思路和科学支撑。 相似文献
6.
绘画媒材品质是技法、精神与情感赖以存在的物质基础.欧洲传统的坦培拉绘画是恒久的经典,坦培拉"混合技法"的产生得益于油性媒材的使用.文章对"混合技法"的产生、发展与影响进行了深入的梳理与探究,以大师经典绘画为例,从理论上对"混合技法"的绘画机理、材料语言特性进行了剖析. 相似文献
7.
采用专家访谈法、德尔菲法和层次分析法,从专项化视角分析花球啦啦操训练内容。通过对国内外啦啦操领域的专家进行四轮问卷调查,确定花球啦啦操训练内容体系包括舞蹈基础训练、身体能力训练、专项技术训练和综合能力训练4个一级指标,12个二级指标和34个三级指标;花球啦啦操训练特征归纳为舞蹈基础多元化、身体能力全面化、专项技术特征化、综合能力整体化。初级运动技术水平侧重柔性发展和花球技术执行,中级运动技术水平侧重有氧能力训练和团队表演训练,高级运动技术水平侧重专项技术训练的团队协作训练。 相似文献
8.
浅议电力系统的继电保护 总被引:1,自引:0,他引:1
李洪波 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(1):123-124
简述了电力系统继电保护的必要性,以及继电保护的基本要求和发展趋势. 相似文献
9.
10.
论英语口语教材编写和口语活动设计的真实性 总被引:2,自引:0,他引:2
本文就如何以“真实性为原则”开展口语教学活动进行探讨。本文指出目前一些口语教材的编写缺乏真实性,并对口语课上采用的某些训练方法提出了不同的看法,介绍了口语教材编写具备真实性所应遵循的原则;介绍了三种具有非预见性及真实性的口语活动形式。 相似文献