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1.
介绍了《计算方法》课件总体开发思路,基本内容、创新点和使用情况,为促进数学教学改革、开发完善的数学课件及其应用提供了经验。  相似文献   
2.
期刊业是出版业改革的弄潮儿,科技期刊是期刊业改革和变革的排头兵、先锋队。这些年来,我们已经有了集团经营的模式——卓众报刊集团,有了集群推进的模式——中华医学会刊群,集团集群兼而有之的模式——科学出版社期刊中心。而且,他们的集约经营、资本运作、产权创新等,都有了可喜的尝试,都有了不小的收获。当然,仅有卓众、中华医学会、科学出版社期刊中心的行动是远远不够的。科学出版社的180种期刊,中华医学会的120种期刊,卓众的十几家期刊,还远远解决不了近6000家中国科技期刊的大变革、大取向、大趋势问题,而且即使在这三个族群之内,体制机制转换、深度改革发展,真正达到理想境界,还有相当遥远的距离。我们的目标很远,但目标很清晰;我们的对手很近。这些日子,我同时也研究了威尔-威立、励德-爱思维尔、汤森-路透、培生、斯普林格的情况。说实在话,我们把他们当作对手,他们并非把我们当成对手,因为在中国的广阔市场上,他们如入无人之境。谁是对手?对年收入61亿英镑的励德-爱思维尔来讲,年收入30亿英镑的威尔-威立才是它的对手,年收入56.2亿英镑的培生才是对手。对于后者,爱思维尔是又争又让,把肥得流油的教科书业务卖给培生,趁它埋头大吃二喝的时候,直挂云帆济沧海,在数字出版和服务领域抢了头营。对于前者,爱思维尔的策略不一样,抢占先机,抢占滩头,抢占有利环节,威尔-威立公司不得不一次又一次的调整,仓促应战。其实,爱思维尔还为它准备了共赢的战略,对手不会永远、时时、事事都是对手,竞争并不排斥合作。谁是对手?对于年增长14%的爱思维尔来讲,年增长并不低于他们的汤森-路透才是对手。相比之下,我们的体量不够大,目标不够集中,转型不够主动,竞争底气不足,力量对比悬殊,这些是客观事实。除了这些之外,我觉得很重要的还有一点,认识不到位。爱思维尔中国区总裁张玉国先生断言:如果只有内容优势,五年之后爱思维尔也会被淘汰。这句话是网络编辑归纳出来用于点题的标题,并不是作者的原话。正确释义应当是,如果爱思维尔不继续具备传播优势,内容优势也可能会被别人占有,是个选言判断的逻辑关系,不能做全言逻辑判断。我在揣摩另外一层意思,我们有多少同事、同行是在这个层面思考问题。  相似文献   
3.
高校实验室仪器设备管理与利用有关问题探讨   总被引:10,自引:3,他引:10  
本文对实验室仪器设备的资料归档、报废、互供互用和共享等问题作了深入探讨和研究,为高校仪器设备的规范化管理和有效利用提出了一些建议。  相似文献   
4.
"常微分方程"课件设计与教学实践   总被引:4,自引:0,他引:4  
本文介绍了“常微分方程”课件的制作过程、基本构成模式和一些注意事项,并论述了该课件在课堂教学过程中的一些做法、体会和思考,旨在为促进数学教学改革、探索和开发完善的通用数学课件及其应用提供经验教训。  相似文献   
5.
本文介绍了PowerPointXP使用中几个技巧和操作方法。  相似文献   
6.
苏永利 《时代教育》2009,(8):232-232
用真心去爱学生,针对学生不同的情况进行灵活有效地教育,用言传身教去默化学生,是班主任班级管理和德育教育工作的法宝.  相似文献   
7.
所谓畅想,就是敞开思路,毫无拘束地想象。古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性,形容想象甚至到了“人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀”的程度。可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维,致使学生的思维僵化、呆板,无新鲜活力。新课标针对此积弊,倡导  相似文献   
8.
正所谓情感教育,就是指通过教育让学生获得积极的情感体验,发展学生的情感调控能力,促使其形成健全的人格,进而得到综合素质的全面提升。作为高中理科的基础科目之一的高中物理,其教学要激发学生的学习兴趣,通过渗透情感教育来培养高素质人才作为重要的教学目标,更是学生学习的最终目的。因此,物理教师必须从学生的实际出发,想方设法在教学过程中实现情感目标,具体做法如下。  相似文献   
9.
素质教育背景下经济法学教学方法探究   总被引:1,自引:0,他引:1  
素质教育对经济法学教学目标提出了新的要求,这就要在经济法学教学过程中,革新传统的“灌输式”讲授法,创造适应素质教育需要的新型讲授法,充分发挥案例教学法和法律诊所式教学法的优势,培养出符合现代社会需要的高级应用型经济法律人才。  相似文献   
10.
随着课改的不断深入,合作学习作为一种全新的学习方式,现已全面走进课堂。然而,留心观察就不难发现一些值得深思的现象:几乎在所有的课堂中,都可以看到小组讨论式的合作学习。似乎只有合作讨论,才能解决问题,似乎一有合作,课堂就焕发了生命的活力,致使我们的老师乐此不疲地采用这一方式。曾听过一节研究课,上的是《小动物过冬》。教者在教学中引导学生进行了两次合作学习。第一次:请小朋友们齐读课文第1自然段,然后同桌讨论:课文中的小动物都有谁?他们的关系怎么样?  相似文献   
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