谈如何提高大学生的英语听力

在大学英语教学中,听力教学应当视为与精读、泛读等课程同等重要,听力训练和提高主要可划分为语音辨识和语义选择两个阶段。     

大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段,但解决好这两者之间的衔接问题,无论对于教师还是学生都是必要的。笔者在外语教学中发现,很多高中生上了大学后,在相当长的一段时间内,很难适应大学的外语教学,面对长篇的文章,众多的单词,听说教学等学习起来比较被动,有吃不消的感觉。在高中阶段,学生在繁忙、紧张地备考,由于高考实行标准化考试,听说受到忽视,     

浅谈大学多媒体基础英语课教学与频率功效的运用

现代多媒体技术在基础英语教学中的应用适应了现代科技、我国高等教育和英语教学的发展趋势,我们认为基于教学目标和教学对象的特点,在英语习得过程中,频率功效是个焦点问题;多媒体技术有利于发挥频率功效,从而提高大学基础英语课教学质量;多媒体技术应用到大学基础英语课教学中必须充分发挥频率功效的作用。     

浅议大学英语听力能力的提高和培养

新大学英语教学大纲要求通过大学阶段的英语教学,培养学生具有较强的阅读能力,听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得专业所需的信息,并为进一步提高英语打下较好基础。可见大学英语听力课是英语专业的一门重要课程,在英语教学中应对听力教学給予足够的重视,努力提高听力教学的效果。主要的目的是通过对学生进行专门的听力技能训练,帮助学生提高他们的听力理解能力,并使学生在课外达到能与外籍人员实际交流的水平。基于本人多年听力教学的经历,结合在听力教学过程中获得的第一手材料,针对学生在听力理解上所面临的困难,就…     

大学英语语音教学对促进学生语言能力的作用

英语语音是掌握英语必不可少的一种技能,不具备语音的能力就不能用英语进行交际活动。因此,必须把语音学习的重要性认识清楚。语音学得不好,发音不准给学生带来的困难是不言而喻的。掌握语音学习的方法是多角的。     

浅议大学英语听力能力的提高和培养

新大学英语教学大纲要求通过大学阶段的英语教学，培养学生具有较强的阅读能力，听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获得专业所需的信息，并为进一步提高英语打下较好基础。可见大学英语听力课是英语专业的一门重要课程，在英语教学中应对听力教学给予足够的重视，努力提高听力教学的效果。主要的目的是通过对学生进行专门的听力技能训练，帮助学生提高他们的听力理解能力，并使学生在课外达到能与外籍人员实际交流的水平。基于本人多年听力教学的经历，结合在听力教学过程中获得的第一手材料，针对学生在听力理解上所面临的困难，就如何对学生英语听力的提高和培养问题谈几点粗浅看法，以期对大家有所裨益。     

英语听力课教学研究与实践

为适应我国加入世贸组织 (ＷＴＯ)的新形势 ,更好地学习国外的优秀管理经验和先进的科学技术 ,需要我们培养具有较高英语水平的大学生。作为一门语言 ,听、说、读、写四种技能是必不可少的 ,而听力又是最基础的。因此 ,应加强听力课的教学 ,提高听力课的质量。一、针对学生听力差、发音不准、听词不清的具体情况 ,做必要的分辨音、语音、语调的训练由于语音上存在的问题 ,有些学生还不习惯于正常语速的交谈 ,想讲讲不出 ,想听又听不懂 ,表现得很被动。例如 ,不少学生不能熟练地分辨音素 ,对 [ ][ ];[ ][ｉ ];[ｉ ][ｉ];[ ][ｅ];[ｄｚ][ｚ]…     

大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段,但解决好这两者之间的衔接问题,无论对于教师还是学生都是必要的.笔者在外语教学中发现,很多高中生上了大学后,在相当长的一段时间内,很难适应大学的外语教学,面对长篇的文章,众多的单词,听说教学等学习起来比较被动,有吃不消的感觉.在高中阶段,学生在繁忙、紧张地备考,由于高考实行标准化考试,听说受到忽视,学生的听说能力出现停滞现象;对于阅读能力的培养显然也是不够的.     

大学英语听力课词汇教学现状及应对策略探析

文章论述了大学英语听力课教学中注重教授词汇及其文化内涵的必要性,阐述了词汇文化内涵教学的相关内容,提出了词汇文化内涵教学的诸多种途径。在英语听力教学过程中,有效帮助学生突破英语听力学习难关,达到英语听力教学的高效性。这也是英语听力教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。