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散文教学是语文阅读教学的重点和难点。由于散文大多运用丰富复杂的艺术手法,表达作者对人生的独到见解或抒发自我的强烈感情;学生由于年龄和经历的关系,对其深厚的思想感情和丰富的艺术表现手法难以理解。而教学中教师又往往会因为操作上的难点,对散文的精神层面的欣赏避而不谈,而尽在中心思想、段落结构、修辞手法等技术方法上不厌其烦,甚至据此设计出一系列的套路题目,带领学生在书上找答案。这样,一篇好好的文章,学到最后,就只剩下满篇的重点语句、“标准答案”,让学生去背诵。教学浮于表面,学生享受不到思维过程的快乐,兴味索然。学生的语文素养也难以得到真正的提高。 相似文献
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王勃的《滕王阁序》气势磅礴,词藻华丽,文句优美,堪称千古美文。然教学此篇,感触颇多。考虑到教学难度大,每次教学前,都布置学生充分预习,教学讲解详尽细致,但教学效果甚微,学生对课文内容往往一知半解,读起来索然无味,甚至根本就感觉不到这篇美文的“美”之所在。美文不仅不能给学生带来美的享受,反而成了一种沉重的负担。这不能不引起教学者的深思。如何来化解课文的教学难度,让学生学得有趣,学有所得呢？我觉得可从以下两方面入手： 相似文献
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