游戏化、故事化的小学信息科技教材开发实践

1997年以来,上海师范大学教育技术系和上海市闵行区教育局合作进行中小学的信息科技教育改革研究。2003年开始,我们根据《上海市中小学信息科技课程指导纲要》的要求,在初中信息科技教材开发的基础上,着手设计小学信息科技新教材,深入研究如何将课程指导纲要转化为具体的教学内容和学生的课堂教学活动。我们选择了很多方案去编写教材,如任务驱动等,最后确定了从小学到初中、高中的整套教材的设计思路,并尝试使用儿童喜爱的游戏和故事方式来设计小学信息科技教材。一、 设计儿童喜爱的信息科技教材小学作为信息素养形成的启蒙阶段,教材的设计…     

识与解——排列组合应用题的复习

排列组合应用题是高中数学的难点之一。单纯地读条文背定义是不济事的。复习时,要强调根本,掌握方法,加强分析,防止重漏。一、强调根本探源清流排列组合是一门关于完成某事件方法种数统计的学问。首先要搞清两个问题,一个叫“是什么”,一个叫“怎么办”。前者是指对事件属性的判断——识质,后者是指判断后相应的统计手段——求解。解这类问题的基础和根本是两个原理、两个定义。两个原理:①加法原理:实质是完成某一事件的相互独立的若干“类”不同的方法,它们互不相关,则加。②乘法原理:实质是完成某一事件的过程中依次连续的     

图象——代数解题的利器

如果我们的学生,至今仍把代数几何视作彼此独立的学科,形归形数归数,各循其路互不相应,乃至升入高中依然不悟,这就难免要造成今后学习的明显缺憾。其实,画个草图给你的帮助往往是出乎意料的。且看: 例1 m为实数,二次方程5x~2-(m-2)x+5m+1=0有二实根α和β,且-1<α<0,0<β<1,试确定m的取值范围。分析:若按“纯代数”法,这道题难解透了.但若将左侧的二次函数式依题意配一草图,题目当即变得轻松明朗·可迎刃而解。     

解题六招谈

解数学题也得像打拳一样,需要讲究招数。解数学题常用的招数,大致可有六项,现以一题为例粗略地介绍如下。例已知:△ABC中,BC边上的中线为AD,且α β=90°,试判定△ABC的形状。Ⅰ.察明。即考察题目的明意。     

浅谈体育教学对改善学生心理健康状况的功效

心理健康是身体健康不可分割的重要部分,是健康新理念的重要标识,培养身心健康的下一代是每个教育工作者的直接责任,文章通过体育教学过程对学生心理健康的积极影响展开论述,探讨体育教学对改善学生心理健康状况的功效。