心理辅导个案:"问题学生"变形记

王丹是老师、同学眼中的"问题学生",且屡教不改,对这样的学生该怎么教育,本案例进行了尝试.     

大学生心理亚健康调查研究及对策

心理亚健康已成为影响大学生心理健康的一个很重要的方面,本调查发现,许多学生属于心理亚健康,其主要表现有消极情绪、消极自我等,这大大影响了大学生人格的健全发展和身心机能的更好发挥。对此,应提出针对性的教育对策和方案,以使大学生走出心理亚健康的低迷状态,恢复健康、阳光的心理。     

优化心理学课堂的教学策略

课堂教学策略的精心设计和选择,是《心理学》课堂教学迈向理想境界必不可少的关键一步。本文从教学实际出发,在对教学策略概念解析的基础上,从利用间接知识、灵活运用各种教学方法等方面,对优化心理学课堂的教学策略进行了初步探讨,认为教师只有在教学中,不断地完善自己,优化课堂教学策略,才能跟上时代的步伐,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,为学生一生的发展奠定基础。     

关于高校建立全方位德育体系的思考

高校担负着为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的跨世纪人才的重任,抓好德育工作是提高大学生思想政治素质的根本途径。而要真正将高校的德育工作放在首位,落到实处,必须建立全方位德育体系。 一、建立全方位的育人系统,形成多元化的德育格局。 德育是一项系统工程。要搞好高校德育工作,必须树立全员德育意识,不能把德育工作简单地理解为是从事德育工作的干部和教师的事,而应认为它是全校教职工所担负的共同任务,必须让全体教职工认识到,大家都是德育工作的主体,学校的教学、管理、后勤、科研、校办产业诸方面的工作都要服从于、服务于育人这个核心,必须建立全方位的育人体制,形成育人的系统工程。高校育人应该是一个全方位、多元化结构,该结构通过教学部门、管理部门和服务部门的通力合作,形成完善的育人体系,发挥育人整体优势。除依靠党、政、工、团等专业政工队伍专抓德育工作之外,还要倡导教师教书育人,行政人员管理育人,后勤、图书人员服务育人,真正使全校师生既成为德育的主体,又成为德育的客体,从而营造全方位的校园育人大环境。     

以论题为中心进行立体教学

众所周知,高等院校的教学与中学具有质的不同。中学教育重在传授基本的文化知识,师生都不例外地以课本知识为中心开展教学,而学生对于知识的掌握则在很大程度上限于牢记“是什么”,忽视掌握和理解“为什么”。相反,我们通常把高等学校的教育称为“深造”教育。大学教育不仅要进一步拓宽学生在中学所掌握的基础知识,更要把书本知识与社会实际紧密联系起来,深刻理解“为什么”,不断引导学生独立地分析、认识和解决问题。大学所培养的人才不仅有丰厚的科学文化知识,而且具有较强的独立学习、独立研究和独立工作能力,又有正确的人生观、价值观和世界观。当前,我国教育改革提出强化“素质教育”,其实,根本点还是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德才兼备的社会主义建设人才。这就要求高校教学既要宽广,又要高深。笔者体会,高校政治和历史课的课堂教学尤其需要很强的理论性和逻辑性。