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李玲雁 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
"有效教学"是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准,即在规定的教学时间内学生所获得的"有效学习收藏".然而在实际的教学中,我们还缺乏拥有有效教学的理念以及相关的策略,因此,我们的课堂还是存在教师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但收益不大的现象,具体表现为以下几个误区. 相似文献
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