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多年来语文教学的基本导向仍属于应试型,教师在讲课时忽略了课文中的情感因素、美感因素等非考试内容,只是把课文中的一些考试涉及到的知识和常识抽出来进行讲解。本来情蕴丰富、辞采绚丽的文章,硬是被抽了“血”、去了“肉”,变成了狰狞的骷髅,讲起来枯燥,听起来乏味。这种急功近利 相似文献
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学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价.它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价.其中对学生在掌握知识技能方面发展情况的评价是我们历来非常关注的问题,而其他方面的评价当前也正越来越受到人们的关注. 相似文献
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