校本研究的有效实践形态初探

目前,中小学教师的研究普遍以两种实践形态并存:一种是学科教学研究,即常说的"教研活动",其研究的指向是对"教材教法"的把握,就其研究的内容和组织形式而言,是一种随机漫谈式的"文本研究",缺乏主题、方法和深度,虽然能解决一些诸如确定教学重点、教学方法等方面的问题,但研究的效益不高;另一种是科研课题研究,研究的指向是教育的某个领域内的规律把握,以专业化的研究方式进行,一般在由学校少数骨干教师组成的课题组内进行,受益面不广,且研究的内容与教师日常工作可能脱节,对改善广大教师的教育教学实践,针对性、实效性不强。     

校本研究的有效实践形态初探

目前，中小学教师的研究普遍以两种实践形态并存：一种是学科教学研究，即常说的“教研活动”，其研究的指向是对“教材教法”的把握，就其研究的内容和组织形式而言，是一种随机漫谈式的“文本研究”，缺乏主题、方法和深度，虽然能解决一些诸如确定教学重点、教学方法等方面的问题．但研究的效益不高；另一种是科研课题研究，     

论领导决策评价的优化

对领导决策评价的优化，首先要明确决策目标、精心选择决策评价的对象、明晰价值主体；其次，对评价标准要尽量具体化、可操作化，增加结论的可靠性和准确程度，适当限制评价范围；同时，要建立决策追踪系统以及独立的决策评价机构从根本上保证决策评价的科学性和客观性。     

优化课堂结构 提高学生素质

体育馆小学创建于1965年,曾经是一所艺术学校,为国家培养了大批艺术、体育方面的幼苗。八十年代后,学校转为普通小学,因学校留有大批艺体特长教师,并紧邻武汉市体育馆训练基地,九五期间,学校艺体教育取得了显著的成绩,伏明霞、肖海亮、郑李辉就是从这里走向世界冠军的领奖台。九五后期,学校着眼于教育的整体改革与优化,确立艺体特色以及“让校园充满生机与美感”的办学理念,坚持树立以学生全面发展为本的课程观,优化课程结构体系,实施多样化的长短课时,重视课程资源的开发,建构新的教学模式,全面提高学生素质。     

《小学教师自主选择与创造“教育模式”研究》研究报告

本课题所指称的“教育模式”，是特指教师所组织和开展的、直接指向学生的教育活动的模式，是对某一教育时间段的教育活动的总体框架、结构的安排与选择，不涉及学校管理、学校办学等领域。每一种“教育模式”都试图以自己的样式去安排、选择和处理教育活动中各种要素间的关系以及教育活动的程序。因此，要建构某种“教育模式”，就需要具体分析教育目标、教育内容、     

论领导决策评价的优化

对领导决策评价的优化，首先要明显决策目标，精心选择决策评价的对象、明晰价值主体；其次，对评价标准要尽量具体化、可操作化，增加结论的可靠性和准确程度，适当限制评价范围；同时，要建立决策追踪系统以及独立的决策评价机构，从根本上保证决策评价的科学性和客观性。     

规则和诚信——教育必须补上的一课

<正>一个健康的社会,无论是学校教育还是家庭教育、社会教育,都必须教育引导学生树立规则意识,只有形成规则意识,才会遵守法律,捍卫自身的权利,同时不去伤害他人的权利。与规则并行的是诚信,简单地说,就是"人而无信,不知其可"。一个人说的话,必须真实,带了东西说没带,这就是严重的说谎行为,在这一小事上都说谎,     

学校文化的反思与重建——一种基于方法论的视角

通过学校文化建设"方法论"的透析,笔者认为当下学校文化建设在方法论上属于"机械论",其局限性在于对学校文化进行"静态分割",导致学校改革文化乏力。重构学校文化要在澄明学校文化建设价值的基础上,进行学校文化建设方法论的转换:变"机械论"为"生态论"。在此基础上,提出学校文化建设的六大策略,即用价值凝练文化、用实践创生文化、用作品解读文化、用故事传播文化、用制度延续文化及在事实中考察文化。