新时代对学生个性化教学的呼唤

<正> 随着新一轮基础教育课程改革的深入开展,关注每一位学生的健康成长已成为此次课程改革的教学理念之一。实现这一教育理念的关键在于加强对学生的个性化教育,努力发掘他们自身的潜质、特长和优势,使他们各自所具有的才能得到最大限度的发挥,从     

食品学科中的生物统计课程教学改革探索

生物统计课程在培养高素质食品学科人才方面承担着重要责任。不过随着时代的发展,食品学科中的生物统计课程的教学亟需改革。基于此,本文就学生掌握这门课需解决的关键问题提出了相应的教学改革措施,并取得了积极效果。     

语文非智力因素培养研究

语文学科是其它一切学科的基础,高中语文的学习是一大重点。非智力因素是综合素质的一种体现,培养学生的非智力因素对于学生综合素质的提升有很大的帮助。社会需要的不是只会学习的机器,而是各方面全方位发展的复合型人才。一.非智力因素的概述非智力因素和智力因素是心理素     

贵州大学食品学科的教学改革之路——以特色求生存,以质量求发展

贵州大学食品学科始终“以特色求生存,以质量求发展”的原则不断完善学科建设,形成了特色果蔬的贮运与加工工程、酿酒与发酵工程、粮油加工工程与天然产物综合利用和畜产食品加工及质量安全等功能模块教学,具有鲜明的地方特色,为社会输送了大批高水平专业人才.     

作文观点具有“启发性”的实践与思考

<正>时下中学生作文玩叙述、玩语言、玩技巧、玩思想已成为行文通病,对此有人形象地概括为"贫血"(缺少真情)、"缺钙"(缺乏理想和斗志)、"脑膜炎"(跟着感觉走,没有独立思想),而我们有的教者在这方面也处于混沌状态,束手无策,这与高考要求中学生作文观点具有"启发性"显然相距甚远。要想打破这种尴尬的局面,根治这种浮躁的痼疾,必须重新审视我们的作文教学,     

贵州大学食品学科产学研建设探索

产学研建设在推动大学人才培养、科学研究、服务社会方面具有不可替代的重要作用.贵州大学食品学科在遵循资源共享、互惠互利原则的基础上积极与企业签订产学研合作协议并积极践行,使企业增效,学校培养了高水平食品学科人才,食品学科办学水平和科研水平亦不断提高.不过,贵州大学食品学科的产学研建设仍需不断改革和完善.     

教师与孩子的相处之道

一、理解孩子,鼓励孩子,做孩子的朋友 有一位伟人说过：人来到世界,他总有一样生存的本领,我们要看到他的“闪光点”。作为教师,我们要对孩子的言行及时作出反应,孩子遇到困难时及时指导,孩子气馁时要多加鼓励,孩子受到表扬祝贺之余别忘了提醒。有的孩子特别爱说话,这当然会讨人喜欢,多话的孩子之所以有时不讨人喜欢,