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李良树 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):3-4
项目教学法,是一种被验证了的,尤其适合职业教育的教学方法.其核心是师生通过共同实施一个完整的项目、工作而进行的教学活动,教师可在教学中调动学生学习的积极性,充分发掘学生的创造潜能,使学生在做中学,把理论与实践教学有机地结合起来,提高学生解决实际问题的综合能力. 相似文献
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李良树 《中国科教创新导刊》2013,(17):44-45
高职数学教学中培养教学建模意识,解决数学问题和实际问题对高职学生有着实际的意义。本文对高职数学基础谭开展建模思想方法教学的有效性进行了探讨,提出了数学教育不仅要使学生学会并掌握一些数学工具,更应着眼于提高学生的数学素质能力,并对以数学建模为切入点推动高职数学教学改革进行了探索。 相似文献
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国家教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程的目标和内容,调整培养目标、专业设置和课程结构,改革教学方法"。因此,小学数学教育专业的课程体系必须主动适应小学数学新课程改革,按基础教育改革的总要求来确立小学数学教育的培养目标、课程结构和实践环节等,确保未来小学教师的人才培养质量。 相似文献
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一节课应该采用何种方式结束?这是一个值得注意的问题,课的结束的好坏将直接影响到课堂教学的效果。好的结束会起到画龙点睛、激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性的效果。本人在几年的教学实践中,注意了这一问题,并进行积极探索,常常采用以下几种方法,收到较好效果。 一、总结性。即用准确简炼的语言,把新授课的内容进行概括、小结。这种方式经常可以在教学中采用,特别适应一些内容比较繁杂的课程的结束,它的特点就在于使学生可以系统、完整地了解一节课所学的新知识,起到巩固和进一步加深的作用,同时也可以达到明确教学要求,突出教学重点的效果,这个小结可以由教师直接做,也可以启发学生做,然后教师进行补充、修正。例如:“函数的概念的教学”,教师在作小结时,可以回顾并复述这节课的重点:(1)函数的定义;(2)函数关系所具有的三个性质。又如讲 相似文献
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李良树 《湖北广播电视大学学报》2004,21(5):11-13
如何实现技术与课程整合?英特尔未来教育给我们带来了很多新的理念和方法,本文从具体案例 出发,对英特尔未来教育如何应用技术、如何看待技术等方面作了一些分析和探讨。 相似文献
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2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 相似文献
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