新课程下语文教学中问题“度”的把握

在教学过程中,教师精心设计提问,创设问题情境,以问题为中心组织教学非常重要,课堂提问运用得好,不但可以轻松地帮助学生融入课堂教学所创设的氛围之中,还可以激发他们探究问题的兴趣,激励寻求解决问题的途径,从而有效地提高语文课堂教学效率。那么,如何提高小学语文课堂提问的有效性,把握好问题的度,让小学语文课堂焕发生命活力呢？     

如何让语文课堂焕发人文魅力

在语文教学中,普遍存在一种语文学科＂工具性＂的误读。语文教学是仪式主义的,沉闷的,充满了焦虑和烦躁。诚然,字、词、句、语法、修辞、逻辑、文字常识等基础知识教学,是语文教学的永恒的任务,《语文课程标准》指出：＂语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。因此,我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识,应多为他们提供、创造多来源的语言信息,让学生充分地倾听与阅读,以弘扬人性、重塑人的尊严,激发学生的好奇心、想象力和创造力为己任。＂     

让学生在作文中充满兴趣

兴趣是知识的先导,兴趣是最好的老师。“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件（皮亚杰）”。兴趣影响着一个人的智力发挥：兴趣浓,学生就学得生动活泼,乐而忘返;反之,则沉闷,事倍功半。就语文教学的目前状况看,教师大多注重于知识的传授和教学质量,学习者大多积极性不高,因而影响了学习效果。这就要求语文教师在教学中要充分利用语文教材本身的有利条件,调动一切教学手段,采用多种行之有效的方法,注重培养与发展学生学习语文的兴趣,所上的课要让学生感到新鲜、