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《我国经济和社会的发展,对数学基础知识和技能的需要的调查研究》是教育科研“六五”计划期间原教育部重点科研项目《中小学学制、课程、教材、教法改革与实验的研究》的一个子课题。这个子课题的研究,又由三个部分组成,即(一)各行业对数学知识需用情况的调查;(二)期刊中出现数学知识的统计;(三)高等院校各系(或专业)对中学数学知识的需求情况的调查。本报告是其中第二部分的调查总结。对课程的历史研究表明,作为基础教育的数学课程,其内容是随着数学和其他科学技术的发展、学生认识能力的发展而更新的;在内容更新中起决定性作用的,却是经济和社会的发展对数学的需求程度。也就是说,一种知识和技能使用的人越多、越经常,那么它(不论发现的迟早)就要作为基础教育的数学课程的当然内容;反之,课程中原有的内容也要被削弱或淘汰。基于这种认识,为了立足于我国现实,为了使数学教育能够更好地为我国的社会主义现代化建设服务,课程教材研究所和中国教育学会数学教学研究会确定对“我国经济和社会的发展,对数学基础知识与技能的需要”进行一次比较全面、比较系统的调查,其目在于为今后一段时间内(大约五～十年)确定中小学以及各类中等学校的数学课程内容,提供一个客观的基础。参加这项调查工作的有北京、上海、天津等十七个省、自治区、直辖市和山西省大同市的数学教学研究会。 相似文献
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培养学生具有一定的空间想象能力,是中学数学教学目的之一。本文仅就空间想象能力的基本要求及教学中应注意的问题,谈几点粗浅的看法。一、对空间想象能力的基本要求中学阶段对空间想象能力的基本要求是: 1.根据数学命题,能较熟练地运用作图 相似文献
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