在合作学习中高年级如何组建学习小组、培养小组长

合作学习的主要组织形式是小组活动,因此如何组建学习小组显得尤为重要。实践证明,要使合作学习取得实效,就必须遵循学生生理、心理发展的规律,不同年龄阶段的学生选择不同的小组学习形式。一般来说,低年级宜采用微型组,即两人为一组;中年级宜采用小小组,即3—4人为一组;而高年级学生由于知识储备有所增加,能力有所增强,所以采用由4—6人组成的典型的合作学习小组形式较为适宜。下面就重点谈谈高年级学习小组的形成。一、自然性学习小组这种学习小组是以固定座位为基础,前后座位的同学自然形成4—6人的小组。它方便自如,易于形成,也便于教师组织教学。但这种组合缺乏科学根据,只是由简单的个体聚集而成的一个群体。二、异质性学习小组这种学习小组形式是建立在科学调查基础之上的。在分组前,对学生的学业水平、学习态度、情绪、性格、兴趣、性别、各种能力等进行调查、对比、分析后,根据均衡互补的原则,将其分为若干4—6人小组。这样分组,既利于组内合作,又利于组间竞争,教师也能做到心中有数。但前期准备工作较复杂,且易引起混乱,所以要慎重、细心。三、自然异质性小组这种学习小组是在自然性小组形式的基础上,再根据异质性小组分法合理调配而形成的学习小组。这种小组...     

浅谈在新课程理念下的语文课教学设计

全晶制义务教育《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。因此，教师要不断创新课堂教学，做出富有个性、创造性的教学设计，引导学生乐于探究、主动参与，调动每一个学生学习的积极性，提高他们的创新能力。据笔者多年教学经验，以九年义务教育六年制语文第十册的说明文《鲸》为例，谈谈在新课程理念指导下教师应如何进行语文课的教学设计。