寻找提高语文教育质量的总钥匙──读周汝昌《会写“钥匙”的大学生……》有感

寻找提高语文教育质量的总钥匙读周汝昌《会写「钥匙」的大学生……》有感杜常善报载：《一屋子大学生不会写“钥匙”二字》。文史专家周汝昌先生读了感慨良多，写了篇短文（《光明日报·文荟》１９９７．８．６），呼吁教育专家“多动动脑筋”，寻找提高语文教育质量的“...     

“叙”“议”文体训练琐议

记叙文、议论文是基础写作学中的两个重要概念。叙议两种文体训练是基础写作学里的重要内容。一个人的写作成绩的好坏,一般地说,主要表现在这两种文体上面。因此,如何开展叙议文体训练是个值得研究的问题。根据笔者掌握的资料,现代教育史上关于叙议的看法多不一致,归纳起来约有三种。一曰“先后论”,二曰“多少论”,三曰“平行论”。这三种理论影响最大的是“先后论”。它给中小学阶段文体训练带来很大片面性,影响     

语文到底“姓”什么? 语文:汉字、语言、文章、文学的谐和统一──兼答两位诘难者

语文到底“姓”什么? 前人的经验是汉字、语言、文章和文学的谐和统一。如何谐和统一 呢? 先说识字。小学一二年级应采用中国土生土长的符合汉字特点、而又能够大面积提高识 字效率的集中识字教学法(字族文识字法是集中识字的衍生物)，积极推广景山、力迈学校的 经验，先识两千字再说其他。此后各年级须要采取分散与集中相结合的识字方法，丝毫不得 马虎。这里所谓的分散即随课文进行；所谓的集中即分学期分年级复习时进行；这时的集中 识字可讲一些字源知识，加深记忆，使之终生不忘，有效地减少错别字发生率。这个方法直 到高三复习时仍然…     

古诗今用的特点、经验及其它——古诗今用状况调查报告

现代人在写作的时候,常常借着古代诗歌来表达自己的意思。或引证,或借用,或作标题,或嵌入句中,天衣无缝,浑然一体。这种现象非常普遍,在某些作家的著作里有时表现得十分突出,并成为某种风格的标志。笔者近年来对这种现象作了些调查。这次调查的书目,主要是“五四”以来的散文选本,个人专集,报刊索引等,共有一千多万字。调查的方法是逐本逐篇逐句查找引用的古诗句,然后登录并注明出处(凡是没有查出出处的     

语文:汉字、语言、文章、文学的谐和统一——兼答两位诘难者

语文到底“姓“什么?前人的经验是汉字、语言、文章和文学的谐和统一.如何谐和统一呢?先说识字.小学一二年级应采用中国土生土长的符合汉字特点、而又能够大面积提高识字效率的集中识字教学法(字族文识字法是集中识字的衍生物),积极推广景山、力迈学校的经验,先识两千字再说其他.此后各年级须要采取分散与集中相结合的识字方法,丝毫不得马虎.……     

中国语文教育症结何在?

近几年来，语文教育连连遭到批评。广大中小学语文教师、教育工作者，勤恳、认真地大干了二十年，为什么没有换来赞扬而换来批评呢 ?下面是些粗略、直率的浅见，就正于方家。 　　第一、考语文知识未必比考作文公平。 1978年恢复高考全国统一命题作文分占 30％，次年以至今日都是 40％。这种命题方式打破了延续千年只考作文 (文科加段文言翻译 )的传统。为什么要作如此改革 ?答曰：作文评分误差太冤枉人，主考语文知识才公平。真是这样吗 ?否。首先，语文知识与写作能力的高低不是一回事。语文知识很难代表一个人的语文水平。著名作家王安忆…     

我国中小学语文教学的病根到底是什么？——中国语文教育症结何在？

近几年来,语文教育连连遭到批评。广大中小学语文教师、教育工作者,勤恳、认真地大干了二十年,为什么没有换来赞扬而换来批评呢?下面是些粗略、直率的浅见,就正于方家。