几道风景线

我园园舍较小,为了扩大幼儿的活动范围,丰富幼儿的活动内容,同时促进幼儿交往能力的发展,我们挖掘和利用有限的空间资源,创设并利用了以下公共环境。小舞台我园底层空间较大,教师以相邻的两块大墙面为背景(墙面内容根据活动内容由师幼共同布置、更换),创设了一个扇形小舞台,并利用这个小舞台开展一系列活动。第一,同一楼层的幼儿参加同一个区域的活动。如,对表演感兴趣的幼儿带着道具来到“小舞台”进行表演,他们相互欣赏、学习,有时还合作表演。第二,同一楼层的幼儿参加同一内容的活动。如,在迎新年活动中,同一楼层的幼儿相聚在“小舞台”…     

在情境中学习

仅仅通过与交警对话,在操场上玩“过马路”的游戏,幼儿是不可能真正理解、学会运用交通规则的。只有创设真实的情境,让幼儿与环境积极互动,才能使幼儿真正掌握交通规则。●到小学去1.带幼儿步行前往小学,提醒幼儿靠人行道右边行走,眼睛向前看,不奔跑等。2.途中可让幼儿观察行人是如何行走的,马路上有哪些交通标志,这些标志有什么作用,等等。3.引导幼儿听从交警或信号灯的指挥,尝试过马路。●与交警对话1.幼儿选择一处合适的地方,观察马路上的行人,辨别他们是否遵守交通规则,为什么。2.教师请交警对幼儿的判断作进一步的解释。3.向交警请教平…