"戏剧化教学":高校课堂教学的一种新路径

"戏剧化教学"是将戏剧因素渗透于教育教学活动的一种教学方式.具有三个方面特征:其一,以"戏剧"元素导入教学情境.戏剧具有综合性、原创性、艺术性等多种功能,可与其他领域课程相结合,在跨学科语境中进行整体性教学,方能收获多样性、多效能的教学效果.其二,以"创意"表现作为教学理念.有赖于具有创新意识教师的教导,指引学生进行有...     

虚幻与现实的戏中"戏"——《原野》中"云"与《琼斯皇》中"月"的意象解读与比较

该文通过对中国作家曹禺《原野》中"云"的意象和美国作家奥尼尔《琼斯皇》中"月"的意象的解读和比较分析,探讨两部作品的内在意蕴,考察不同文化背景下两位作家在价值取向和审美态度上的异同,探讨在现实生活和理想生活之间精神自由的主题,激发人们追索现实背后深处的人生、人性和人的生命存在的奥秘,从而体现了虚幻与现实的戏中"戏"的主题.     

从三维视野看政治抒情诗的“得”与“失”——以艾青为中心

论文拟从三维视野出发,以艾青在建国前后创作的诗歌为中心,具体探讨政治抒情诗所取得的成就以及存在的局限：一是“政治”视野,二是“抒情”视野,三是“诗美”视野。以“政治”入诗可以知历史兴衰,以“抒情”写诗可以抒写人性之真,以“诗美”为基点可以让诗达至情景交融之境。因而,只有三者的有机统一,政治抒情诗才会实现最高的思想与艺术境界。     

虚幻与现实的戏中“戏”——《原野》中“云”与《琼斯皇》中“月”的意象解读与比较

该文通过对中国作家曹禺《原野》中“云”的意象和美国作家奥尼尔《琼斯皇》中“月”的意象的解读和比较分析,探讨两部作品的内在意蕴,考察不同文化背景下两位作家在价值取向和审美态度上的异同,探讨在现实生活和理想生活之间精神自由的主题,激发人们追索现实背后深处的人生、人性和人的生命存在的奥秘,从而体现了虚幻与现实的戏中“戏”的主题。     

中医翻译中政治文化冲突的叙事建构

英国翻译理论家Mona Baker从叙事角度审视翻译与政治文化冲突的互动关系,将翻译研究提升到一个新的理论高度。基于Mona Baker的观点,本文审视了中医翻译在跨文化交际中的政治文化冲突,并探讨了译者在翻译过程中所采用的叙事建构策略,以促进中医对外积极传播。     

《小艾友夫》的伦理之维与哲理之思——以大海峡湾为中心

易卜生后期剧作《小艾友夫》中,看似平静的大海峡湾却有着多股“逆流”涌动,呈现变幻与汹涌的形态,具有多重象征与哲理意蕴.剧作家以大海峡湾为中心,勾画了一幅生动的人伦风景图,展现了家庭成员之间的生离死别、夫妻之间的爱恨情愁、兄妹之间的情感纠纷以及恋人之间的聚散离合等,各类人物的心理亦如大海汹涌暗流形态一样,相互冲突并彼此纠结.在此,剧作家对于生命、生死、命运、人性善恶、人类责任以及人类“变化规律”的看法,得到全面体现.     

初中生物学中渗透心理健康教育

初中生心理健康问题近年来日趋严重,成为社会和教育关注的焦点。本文根据中学生心理健康问题产生的主要原因,挖掘出初中生物学教材中蕴含的心理健康教育,并提出教学中渗透心理健康教育的策略,使学生身心两方面得到协调发展。     

文本与创作结合:戏剧化教学的重要环节

"戏剧化教学"是指将戏剧或剧场的技巧融入到教学活动中的一种方法。在教学过程中,要充分发挥"戏剧"的实践、创新与审美功能,更要注重"文本"、"创作"等教学环节,即从阅读具体的作家作品开始,以"创作"引领整体教学实践,以此形成富有创见的"结论"。"戏剧"作为一种表现、表演以及交流的学习媒介,期望能够广泛应用于学校教育或大众教育等领域,从而实现对全面和谐发展人才的塑造。     

徐迟诗歌地理意象呈现的三种形态--以三十年代诗歌为例

徐迟20实际30年代的诗歌中的地理意象存在三种形态,即以自我为中心对自然地理的平面观察,因而诗中的地理意象以平面形态出现;以对中国、世界与宇宙三位一体空间的立体观察,因而诗中的地理意象以立体形态出现;以对故乡、都市与世界等地理的深度观察,因而诗中的地理意象以象征形态出现。处于平面形态的诗歌,其内在的意蕴及其艺术的表现缺乏深度;进入立体形态的诗歌,往往能够给人以开阔的意境与多重想象的空间;进入象征形态的诗歌,往往能够给人高远的诗美空间,令人回味无穷。三种形态在其诗歌之中,并不是绝对的呈现,往往有所交叉与渗透。以地理意象作为视点,会发现徐迟的诗歌写作并不稳定,而是时刻处于不断探索之中。     

评邹惟山组诗《九凤神鸟》

湖北诗人邹惟山的《九凤神鸟十四行抒情诗九章》展现了诗人对楚地楚俗的长期观察,表现了诗人对楚文化图腾＂九头鸟＂形象及其所体现的精神内核的深入理解,以超越的想象力与语言把握力创造了一曲山重水复、曲折多姿的当代＂楚辞＂。意象丰满、语言华美、形式新奇、境界高远、意味深长,是当代汉语格律诗创作取得的重要收获。