课堂教改实践点滴

教学,不是把现存的结论教给学生,而是启发、引导学生自己去探索.从1984年起,我在生物课堂教学中不断实践和摸索,采用读、讲、议、练教学法,收到了较好的教学效果,做法是:一、读学生先根据教师发放的阅读提纲阅读教材,主动获取知识.课堂教学中教师的主导作用是通过阅读提纲体现的,阅读效果的好坏,编写的提纲起决定作用,因此,教师要在掌握教材,研究教材的基础上,根据学生的自学理解能力编写好阅读提纲.提纲形式不拘一格,填充式、提问式、图表式均可,但编写提纲的宗旨是激疑,要使学生产生强烈的求知欲,带着疑问去教