发挥学校主渠道主阵地作用 唱响未成年人道德教育主旋律

当前,学校教育在针对未成年人的思想道德教育中自觉或不自觉地出现一些无法回避的问题。其中表现较为突出的是:重教书轻育人,重理论轻实践,重形式轻效果,重正面教育忌反面教育,重政治教育轻道德教育,正因为有了这样一系列的“一手硬一手软”的表现特征,致使我们针对未成年人的教育急需引起社会关注,特别是要引起作为教书育人主阵地和主渠道的学校的关注。     

浅谈教师专业化成长的途径

近年来,很多教师的教育理念和行为仍然停留在以"学生分数"为中心的泥潭之中,课改意识不强,更不要说专业化发展了.随着现代教育的迅猛发展,时代要求教师要改变思想、态度,不断"充电",用理论武装自己的头脑,与时俱进调整、充实教育教学策略,让更多的学生受益.     

认真落实党的知识分子政策

开创教育工作的新局面,有许许多多的工作要做。其中一项十分重要的工作是认真落实党的知识分子政策,进一步调动广大教师的积极性,充分发挥他们的聪明才智和创造精神,不断提高教育质量。     

关于课堂教学质量的评价问题

一、对课堂教学质量科学评价的必要性 高等教育担负着为国家培养科学研究和高级技术专门人材的光荣任务。国内外的教育实践和教育社会学的研究都表明,教育的今天就是社会的明天,学校能否大量地为社会培养出合格人才,直接关系着我国四化建设宏伟目标的实现,乃至我们国家民族的历史兴衰。然而,一个大学生在进入大学学习的四年里,其直接教学活动的70％是在课堂上渡过的,而课余时间的大部分也为课堂教学的内容所左右。由此可见,课堂教学质量的好坏,对于完成确定的培养目标,提高教学质量和办学水平,起着重要的作用。 从教学论的观点来看,学生在课堂上掌握的知识,是前人已经取得的认识成果,是人类经过了漫长的时间而积累起来的经验,学生没有必要也不可能去重复体验前人获得知识的全部过程。这就决定教育过程只能是学生通过教师和课本的中介、有目的、有选择地认识客观事物的过程。