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记得一次教育部新闻发言人在回答著名的“钱学森之问”时,曾说出这样一句话:“教育要慢慢的来。”同样,对于我们的课堂教学,也应该提倡一种“慢”的教育艺术。我在“两位数加两位数”的教学中,采用直观教学与学生动手操作相结合,先慢慢补上学生所欠的基本知识技能,再开始新的教学,将新知的教学难点化整为零,做到“磨刀不误砍柴工”。
一、案例陈述 相似文献
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教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,不仅有利于向学生传授知识,还可以拓宽学生的信息渠道。本文结合新课程的特点和学生的特点,提出几种简单实用又容易忽视的教学方法,注重时间、空间、距离,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,从而培养学生的立体感。 相似文献
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我国基础教育经历了多次课程改革,在取得了成绩的同时,也有应反思的地方。知识的习得与能力的获得以及数学思想的形成与数学经验的积累,应当成为小学数学教育中创新意识培养的出发点,值得教师关注。 相似文献
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