小学数学实践活动课的一些体会

一、现实性———联系实际创设问题情境数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此,在活动课中,我们要依据有关数学知识,联系学生生活实际,为学生提供喜闻乐见的素材,创设问题情境,让他们根据生活体验理解和掌握数量关系。例如,为巩固第一册10以内数的认识与加减,我以《生日快乐》为课题安排了一次实践活动课,以学生最乐意接受的“庆祝生日”点蜡烛活动加强学生对10以内数的认识。同时还要求学生用“10以内的数字”说一句话。如教室里有2块黑板,我家的电话号码是,我家的门牌号是,“119”是火警电话,有困难找“110”等,使学生认识到生活中处处有数学。又如学完《元、角、分》认识后,让每位学生准备5元钱,组织学生去超市购物。购物后,让学生根据购买商品的价钱和还剩的钱数来算原来的钱数,比较两种商品哪种贵,贵多少等等。利用学生熟悉的生活中的事设计问题情境,让他们感到数学并不陌生,生活中处处有数学,培养学生用数学知识解决生活中问题的能力。二、开放性———设计开放问题,培养学生创造性思维传统的数学应用题向学生提供的是理想化、格式化的数学问题,不利于学生想像力和创造性思维的培养。因此,在数学实践活动中我们要更新观念,大胆设计开放性的...