排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
和融团队应该是具有差异性的不同人的结合,在实际教育教学中团队成员之间应相互平等、相互尊重、相互包容,能长短互补、上下同心、密切合作、相互支持、协调一致;领导能公平正义、诚信友爱,才能有安定有序、配合适当和匀称的团体。 相似文献
2.
《数学课程标准》指出,要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验。因此,在数学学习中,教师通过指导,创设情境,提供信息资料、工具,进行情感交流等多种途径,引导学生在体验中学习。一、体验知识的再创造,让学生在汲取数学知识的同时增强学习能力心理学家皮亚杰曾指出:"一切真理都要学生自己获得,或者由他重新发现,至少由他重建,而不是简单地 相似文献
3.
《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的要求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生的全面发展。”可见,评价是课堂教学中的重要组成部分,搞好评价对于课堂教学氛围的营造、学生学习主动性的激发以及教学效率的提升具有积极作用,教师有必要建立灵活多样的评价体系。 相似文献
4.
课程改革活跃了我们的课堂,新理念、新教法使教师充满激情,学生充满活力。但有些课堂的学习气氛虽然热热闹闹,新课程的理念却“有形无实”,学生的学习活动流于“走过场”,课堂教学的有效性很低。提高数学课堂有效性,让数学课堂焕发生命的活力,应从四个方面入手：在学习内容上,要关注学生的“生活化”,更要关注学生的“数学化”;在问题情境的创设上,要沟通数学与生活的联系,引导学生自主探究数学知识;在教学过程上,教师要预设各种可能,顺着学生的思路及时点拨与调整;在反馈练习上,变封闭练习为开放的活动,给学生更大的思维空间。 相似文献
5.
1