浅谈数学课堂教学中创新思维的培养

阐明数学课堂教学培养学生创新思维是实施素质教育的核心.通过实例论述了中学数学教学培养学生创新思维的一些主要途径和具体方法.     

初中数学水平“中等生”的学习障碍及对策

本文从数学学习信念、数学学习方法、数学学习习惯这三个方面阐述了初中数学水平中等生的学习障碍以及相应的解决对策。通过树立正确的数学学习信念、教给正确的数学学习方法、培养良好的数学学习习惯来达到提高初中数学水平中等生的解题能力,从而提高他们的数学学习水平的目的。     

班主任的多重角色

一、以自身的言行感染学生,做学生的朋友 我始终认为人格力量是班主任搞好德育教育和素质教育的重要保障.班主任要注重自己的言传身教,以无言的人格魅力教给学生做人的道理.     

从“均等”到“适合”——义务教育均衡发展研究的现状与趋势

“义务教育均衡发展”是当前我国教育理论和实践界的热点话题.现有研究大都沿袭了罗尔斯“正义原则”的分析框架,将教育资源配置均等与否作为“义务教育均衡发展”的衡量指标.然而这一思路缩小了“均衡”的内涵,外在的数量指标遮蔽了教育质量这一内在指标,使教育成为经济发展的附庸.后续研究应拓展“均衡”的外延,追求教育质量的均衡,着眼于使教育适合不同儿童的差异发展,并将这种有差异的适合视作“义务教育均衡发展”的题中之义.     

全美大学生参与度调查中的性别差异分析及启示

通过对美国大学生参与度调查的数据进行分析,作者发现在合作学习、师生交流、支持性校园环境以及学业挑战水平方面,女生的认知水平均高于男生;在参加不同活动丰富教育经验方面,男女生存在不同的侧重点。作者进一步分析发现,合作学习、师生交流和丰富教育经验这三个维度的子维度性别差异明显,对我国高校发展具有一定的启示意义。最后,作者建议我国高校大学生合作学习内容尽量多元化,高校教师与不同性别学生的交流     

浅谈数学课堂教学中创新思维的培养

阐明数学课堂教学培养学生创新思维是实施素质教育的核心。通过实例论述了中学数学教学培养学生创新思维的一些主要途径和具体方法。     

初中数学水平"中等生"的学习障碍及对策

本文从数学学习信念、数学学习方法、数学学习习惯这三个方面阐述了初中数学水平“中等生”的学习障碍以及相应的解决对策。通过树立正确的数学学习信念、教给正确的数学学习方法、培养良好的数学学习习惯来达到提高初中数学水平“中等生”的解题能力,从而提高他们的数学学习水平的目的。