中等职业教育教学方法与手段的探索

一、现代中等职教教学改革的趋势和教学方法的理论研究 　　我国的中等职业教育虽然也有几十年的历史，但传统的教育观念以及几十年不变的课程与教材，使人们习惯于过去的教学方法和手段。在实施素质教育的过程中，以往的教学模式已经不完全适应，因此，积极探索有利于复合性人才成长的新型教学方法模式是当务之急，有了面向职业、贴近岗位需求的课程体系，还需要课堂教学的改革 (课程内容、组织形式、教学方法、考核方式等 )。我们认为：中等职业教育的改革应当抓住 8个转变。教学目的由培养单一专业性人才的“就业教育”向培养复合集成型…     

运用评价手段促进专业课课堂教学改革

职业学校实施素质教育的主渠道在课堂.探索专业课素质教育的课堂教学模式是深化改革的重要内容,培养教与学的主动精神和创新意识不断优化课堂教与学的过程,提高质量和效益,是促进学生全面发展的基础.近年来,专业课教学吸纳了不少先进的职教思想和课程模式,如借鉴"双元制"、MES等课程模式,出现了"项目教学法"、"案例教学法"、"模拟教学法"等专业教学模式或技能训练模式.     

企业介入职业高中教学管理的模式

企业介入职业高中教学管理的模式北京朝阳幼儿师范杨文尧在职业高中发展过程中，学校与企业的联系出现了几种不同的形式：有企业与学校联办的形式，企业按照自身发展的需要，提出培养目标和课程设置由学校实施；有企业投入（先支付学生的培训费）由学校负责培养的，企业不...     

中等职业学校开展分层教学的几种尝试

分层教学作为文化课教学改革的一种模式,已经被越来越多的中等职业学校所采用,分层教学不仅体现了"因材施教"的教学原则,而且是适应生源现状的一种有效对策.分层教学重要的是在实践的探索中,必须有明确的目标,合理的组织,科学的教学设计以及客观的质量评价;否则,将会走入分快慢班的歧途.     

职高幼教专业的困惑与改革

职高幼教专业的困惑与改革北京朝阳区幼儿师范杨文尧幼教专业是职业高中创办最早的专业之一。十几年来，它经历了创业的艰辛，分享过鼎盛的荣耀，在巩固和发展职业教育的关键时期，目前又面临着新的选择。作为传统专业，它曾为解决全社会的“入托难”做过贡献，近几年随着...     

对中职专业课课堂教学多元评价模式的探讨

职业学校专业课课堂教学是实施素质教育的重要阵地。学生的专业技能水平和职业技能取证率,是专业课教学质量重要的评价指标,反映教学设计、过程优化的教学过程质量控制则是必要的补充。质量监控的一个突出问题,是要找到适应多专业、多学科的评价方案。多年来,我们力图以一个较为科学的评价指标体系为静态的“模板”,同时对具体的专业（或学科）,又有经过微调的符合专业特点的动态方案,使专业教学的一般规律与技能训练的特殊要求能得以兼顾。实践证明,这种多元评价模式取得了既科学又客观的评价效果,推动了职业学校素质教育的实施。…     

中等职业学校综合课程改革的实践与认识

课程改革是全面实施素质教育的基础工程,课程综合化是课程改革的重要手段。根据国内外课程理论的发展趋势,我国中等职业教育的课程改革选择了多元整合的思路。从多年的探索中我们感到:在课程模式、课程结构、课程内容、课程方法的一系列改革中有不少矛盾,而引入课程综合化能较好地缓解这些矛盾。近几年,我校幼儿教育专业对《幼儿园教学法》课程进行了综合化改革实验,将过去的“六法”合成“一法”,在高等教育出版社的大力支持下,编写了《幼儿园活动设计与实践》综合课教材;另外,还在职业分析的基础上,对公共关系、礼仪常识、职业道德等进行了综合,开设了《社会交往》课程。由于课程既考虑知识的综合,又突出了技能训练,很受学生的欢迎。     

中等职业教育教学评价的新探索

一 进一步明确中等职业教育教学评价的指导思想 1、全面理解中等职业教育的教学价值观 　　中等职业教育是社会大教育体系中一个重要的阶段，是人才成长立交桥的一个重要的源头，中等职业教育面对社会广泛的受教育人群，是培养现代化建设人才的重要渠道。随着我国加入 WTO，我国工业化的进程必将大大加快，特别是高科技成果源源不断地转化为生产力，高素质、技能型的普通劳动者都要靠中等职业学校去培养。在 21世纪，我国的中等职业教育将会成为人力资源新的巨大的增点。正如江总书记所说的：职业教育是一篇大文章，今后的一、二十年必然…