生物课堂中应渗透创新教育

一、缘起国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提出了现代教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。为此提高学生的素质,培养学生的创新、探究能力,已成为教师的使命。     

妙用比喻使生物知识化难为易

生物学是一门研究生命现象与生命活动规律的学科,生物学的发展已经进入了分子水平,因此很多知识都比较微观,比较抽象,这与学生的认知水平有一定的差异。怎样才能让我们的学生轻松地掌握这些微观、抽象的知识并且不容易遗忘,便成了我们生物教师教学的难点所在。根据多年的教学经验,笔者认为妙用比喻使生物知识化难为易能很好地突破此难点,教学效果很好。     

在生物学教学中教会学生反思

在教学过程中让学生自己去反思是掌握科学的学习方法的必要步骤,反思也是提升学生学习能力的重要途径之一。而达到新课程理念中的终身教育的目的,这不论对教师还是对学生都是一劳永逸的好事。笔者在教学中要求学生进行如下几方面的反思。     

刍议翻译的忠实性和创造性

对于不同体裁的作品。不同的译者翻译的审美观念不同,变易方法与变易程度不同．翻译的效果也必然不同。本文分析了翻译过程中原文和译文存在差异的原因,指出在注重翻译忠实性传统的同时．翻译的创造性也应该得到重视,这样译者才能摆脱复制原文的桎梏,在忠实于原作的基础上创造美的译文。     

英语写作中文化负迁移的影响及其消解对策

摘由于受母语的影响,英语写作中文化负迁移现象时有发生,在词汇、句子和语篇等不同层面影响写作的顺利进行。因此,在锻炼英语写作能力时,夯实学习者对本民族文化的理解基础,培养其英语思维意识和跨文化适应能力十分必要。