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我国小学语素来有重视备课的好传统,精心设计教案,按部就班上课,因此课堂存在着按课情节和语言顺序串讲的预设性、程序化现象。诸如死扣教案讲课、走教案,从头至尾面面俱到,字词句平均用力,一问一答低效劳动等。而较少关注到学生的自主发展和学生在课堂上生命的活力,使原本鲜活灵动充满情趣的语课变得机械、刻板与程式化,而这种程式化的教学费时多、收效微。 相似文献
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