连通器实验与原理分析

初二《物理》课本第五章《连通器》一节,在实验举例方面不具一般化。其中p.116图5—28与p.117图5—29均是很好的连通器实例,只不过特殊。所谓连通器,就是底部相互连通的容器。按其含义,则图1理当是一连通器例子,各容器不象课本上那样全开口。因而,关于书上所说的,“当连通器里只有一种液体时,在液体不流动的情况下,各容器中的液面总保持相平”这一结论,对于图1将无法解释。另外,p.120练习五第(1)题,如果表示含水层的A、B两处地处高山,喷泉口在山脚,虽为连通器,但山顶与山脚大气压不等,加之由于重力作用,泉水不可能如图所示那样喷至与A、B同一     

利用现有习题加强题改训练

初中物理书上的实验题,“量”和“质”都不够,为此可利用书上现有习题进行题改的训练,本文仅就几例作一初浅的说明,以供参考。一、加强题改训练的必要性原题:如图1所示,滑动变阻器R_(ab)=14欧,电源电压保持不变,K闭合。当把变阻器的滑片P移至ab中点时,安培表读数为0.6安;当把P移至a端时,安培表读数为2.5安。试求R_x的阻值是多少? 上题属简单电路的计算,学生都能正确求解。但在相隔较长时间后的一次考试中,将原题改为如下实验题:     

教学中应当介绍“测量零点”概念

初中学生已有丰富的日常生活经验,其中有些是正确的,且能根据具体情况进行分析和估算,只是没有上升为物理语言。如对“时间”的计算问题,学生能注意到做某项事情是什么时候开始的,做完之后是什么时候,用了多少时间。虽然起始时刻可以是任意的,但人们总能用某一经验(或方法)进行分析解答。也即是说,记录检测某一事物经过的时间,不只是看最后时刻,还得记下起始时刻。这是一个测量问题,所有的测量都有这样一个一般性的经验或方法。上述方     

无极氢—氘放电管及其制作

为了满足氢氘光谱实验教学的需要,我们于1979年研制了氢—氘放电管.由于其中有电极,使用时电极上会出现气体的吸附或脱附,因而光谱中会出现杂质谱线,并且也缩短了放电管的寿命.为了克服这些缺点,我们又研制了无极氢—氘放电管.它具有光谱纯、寿命长、亮度高的优点,是光谱实验中一种很好的光源.兹介绍如下,供参考.一、结构和原理图1是我们制作的氢—氘放电管的示意图.管壁是11号硬质玻璃,电极是用镍片做成.去掉电     

提高物理解题效率的方法与技巧

所谓解题效率，就是在单位时间内正确完成解题的数量．即在规定的时间里所能做对的题越多，或者做对同等数量的题所用时间越少，则解题效率就越高．解题效率直接反映能力的高低，是学生学习绩效的有力考查．     

物理习题教学中的“一题多联”

所谓“一题多联”,也就是对某一习题从不同的角度加以联想和推论,这类习题对于培养学生的求异思维能力具有重要意义。本文试就两个知识点对“一题多联”作一简单介绍。一、知识点:冰熔解成水。例题1、盛满水的容器中,浮着一块冰(如图1),当冰熔解后,容器中的水位会不会变化?将如何变化? 分析:冰在熔解前后,质量不变,但密度由0.9×10~3千克/米~3变成1×10~3千克/米~3,所以体积减少,而且正好减少到与原来漂浮时,浸在水里的体积相同。因为漂浮时     

对一蒸发问题的辨析

原题:在同一教室内的三支温度计,把它们分别放在空气中,放在装有酒精的开口烧杯中和插入密封的酒精瓶中,如下图所示,其读数都是20℃,你将如何判断出哪支温度计不准确? 原解:(3)中的酒精被密封着,不会蒸发,因而瓶内酒精的温度和室温一样,(1)、(3)中温度计示数都是20℃,所以这两支温度计的刻度应该是正确的,而(2)中的酒精是放在开口的烧杯中,它要从周围物体中吸收热量而使酒精的温度下降,一定要低于20℃的室温,而(2)中的温度计的示数仍是20℃,所