如何激发学生学习英语的兴趣

兴趣是指个体积极认识．探究某种事物．从事某种活动的心理倾向。只有在因学生获得成功而产生鼓舞力的地方．才会出现学习兴趣。正因为兴趣可以在实践活动中形成,所以．教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境．促进英语教学。引发学生对英语的兴趣。复习一导人新课一讲授新课一练习一布置作业．在这样的教学模式下。教师感到身心俱累,而学生则是被动学习．感到枯燥无味。课堂中缺乏生机和活力,教学效果自然就不理想。产生这样问题的原因是教师的教学观念落后．很多教师也已经意识到了这一点．但是由于传统教学理念根深蒂固．教师很难挣脱束缚。新型的课堂应该以学生为主体,而若要发挥学生的主体作用．教师必须更新观念．首先要激发学生的学习兴趣。那么．初中英语教师如何在课堂教学中激发学生的兴趣呢？以下几点是笔者在实践中的体会。     

“一带一路”沿线国家要素禀赋对中国OFDI的影响研究

“一带一路”沿线国家要素禀赋差异明显。本文测度了2003-2017年“一带一路”沿线51个国家的劳动力要素、资本要素、技术要素和自然资源要素,构建了要素禀赋指数来反映沿线各国的要素禀赋整体状况,进而计算了各国的资本劳动比、技术劳动比及自然资源劳动比,并根据要素充裕度将沿线国家分为七种类型：资本技术资源充裕型、资本技术充裕资源稀缺型、资本资源充裕技术稀缺型、资本充裕技术资源稀缺型、技术充裕资本资源稀缺型、资源充裕资本技术稀缺型和资本技术资源稀缺型。最后,本文运用动态GMM模型分析了沿线各国要素禀赋差异对我国OFDI的影响,结果表明：（1）“一带一路”沿线国家要素禀赋差异影响着中国对外直接投资;（2）“一带一路”倡议下技术要素对我国OFDI及沿线国家发展影响最大;（3）不同地区要素禀赋优势不同,东南亚地区劳动力要素明显;蒙俄和南亚地区技术要素和资源要素明显;南西亚地区资本要素明显;中东欧与中亚地区资源要素明显。     

宗山沟泥石流发育特征及发展趋势评价

岗巴县位于北喜马拉雅构造带中南部,区域构造发育,大小断裂交错分布,"4.25"地震影响区域内因岩石破裂、山体松动发生崩塌、滑坡、泥石流等次生地质灾害给人民群众生命财产造成了严重损失,威胁着人民群众生命财产安全。本文通过调查日喀则市岗巴县宗山沟泥石流发育的自然环境、基本特征及形成泥石流的地质条件、物源条件和水源条件,综合分析泥石流的发育特征、活动规律,为制定泥石流应急方案和治理工程设计提供地质资料。     

合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

英语是初中阶段的重要课程,合理高效的教学能够帮助学生打好英语基础,促使他们的英语思维得到锻炼。在新课改背景下,教师以往常用的教学方式已经无法满足教育需要,甚至还会削减学生的参与热情,导致课堂教学效率下降。为此,初中英语教师可以运用小组合作学习,通过集体的力量去突破学习难点,帮助学生建立起学习自信,在课堂上尽情展示自己的才能,提升英语学习质量。