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杨秀晶 《北京教育(高教版)》2006,(7)
那天的英语课,我们像往常一样练习说话,话题是mortkey.学生们高高地举起小手,一个接一个说了起来.伴随着Wonderful!Great!well done!的肯定与赞许,学生们说得很尽兴.就在这时候,李若冲举起了小手,我示意她可以说.可她却跑到我身边,从我手中把小猴子拿过来,费劲地踮起脚尖,把小猴子放到了我的头上,说:"The monkey 1s on your head."学生们顿时笑了起来. 相似文献
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杨秀晶 《国土资源高等职业教育研究》2006,(3)
本文在分析中职生数学应用意识与能力差原因的基础上指出:为了适应社会发展对应用型人才的要求,教学上应重视加强对数学应用意识与能力的培养。 相似文献
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杨秀晶 《北京教育(高教版)》2006,(Z1)
那天的英语课,我们像往常一样练习说话,话题是monkey。学生们高高地举起小手,一个接一个说了起来。伴随着Wonderful!Great!Well done!的肯定与赞许,学生们说得很尽兴。就在这时候,李若冲举起了小手,我示意她可以说。可她却跑到我身边,从我手中把小猴子拿过来,费劲地踮起脚尖,把 相似文献
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杨秀晶 《北京教育(高教版)》2006,(7):73-73
无意中听说,有一只青蛙被围困在初二(6)班的教室里. 悄悄地向其他老师打探得知,青蛙被学生用扫帚挡在教室的一个墙角边.有一次上课有意凑近一看,果然如此. 相似文献
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