思想品德课综合作业设计例谈

作业是师生为达成教学目标而设计的活动任务,是整个学习活动的有机组成部分。思想品德课也不例外,但在学科作业问题受到广泛关注的今天,思想品德课作业设计却成了“被遗忘的角落”。人们普遍认为目前的学校德育效果不佳,尽管原因是多方面的,但思想品德课作为学校德育的主渠道,却有着不可推卸的责任。思想品德课既要重视提高学生道德认识,培养学生健康的道德情感;又要坚持知行统一原则,     

作业价值问题略谈

近几年，作业改革从理论到实践都取得了丰硕成果和重大突破。主动作业、分层作业、超市型作业、探究型作业、跨学科交叉作业等许多新型作业在教学实践不断诞生。我们在感受作业改革百花齐放、万紫千红的同时也有一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。比如一位教师上《火烧云》时，让学生画火烧云，要求画出葡萄灰、梨黄、茄子紫等颜色，画出跪着的马、站着的羊等形状。教认为“以画代讲，直观形象，一切尽在不言中”。而许多听课老师却以为这是美术作业，     

设计测定不同生物去污染能力的检测瓶

本文设计了"小型生物生态检测瓶",检测生物去除污染的能力。该方法较直观、简便和易行,适合科技环境教育活动。     

思想品德课综合作业设计例谈

作业是师生为达成教学目标而设计的活动任务,是整个学习活动的有机组成部分.思想品德课也不例外,但在学科作业问题受到广泛关注的今天,思想品德课作业设计却成了"被遗忘的角落".人们普遍认为目前的学校德育效果不佳,尽管原因是多方面的,但思想品德课作为学校德育的主渠道,却有着不可推卸的责任.思想品德课既要重视提高学生道德认识,培养学生健康的道德情感;又要坚持知行统一原则,重视学生养成良好的道德习惯.当今的思想品德课教学,在内容上局限于教材,方法上以说教为主,忽视了道德规范向道德行为转化的过程.     

“求活”是文本解读的关键词

"文本"是从西方文艺美学中借过来的术语。语文教学中的文本,广义上则包括师生在教学过程中所接触到的所有口头的或书面的言语材料,狭义上是指一篇篇的课文。语文课的阅读教学,教材文本通常是教学的主要依据,但如果教学过程只是"忠实"地传递文本的过程,课程便为走向孤立、封闭和萎缩,而教学也将变得死板、沉闷和窒息。语文阅读教学的过程是学生语文素养形成的过程,也是教师、学生、文本之间解读对话的过程。因此,"求活"是语文教学中文本解读的关键。     

阅读教学的即时决策与行动——谈小学语文阅读中的教学机智

教学设计可分为课堂教学准备的“前设计”、课堂教学实施的“中设计”与课堂教学反思的“后设计”三个阶段。“前设计”对于教学来说意义与价值不可忽视。传统的教学设计主要研究的是课堂教学的“前设计”。但是教学只停留于“前设计”，既剥夺了学生的主体地位又限制了教师的课堂发挥。课堂“中设计”正是体现着教师灵活的教学机智，