合以求实:在思维共振中飞跃

福建师范大学潘新和教授说:"从某种意义上来说,语文教学是一种言语感觉、言语智慧的传递,是用教师的言语感悟和言语睿智,唤醒鸿蒙未启的学生的言语灵性和悟性。"在不断的学习实践中,学生已经有了自己的认知建构和学习体验,我们的课堂,已经不是也不能是凭空腾起的海市蜃楼。只有充分聚合学生既往的经验,立足学生实际认知水平,量身定做适合本班学生语文素养发展的教学思路,教师才能跟学生站在同一起跑线上,伴随、指导、协作、激励他们继续     

语文教学中践行创造教育思想的途径

一、在质疑与感悟中激发创造兴趣 “真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处”。课堂是全面发展学生素质的主阵地,兴趣是最好的老师。因此,要用素质教育思想指导课堂教学改革,优化语文阅读课堂教学,切实提高教学质量。我们可以积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考的创造兴趣。     

创新校“节” 展示经典

<正>语文即生活,校园即文化,校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。丰富多彩的校园节日,作为语文课堂的延伸,能够培养学生的兴趣特长及创造能力,还可以对学生进行传统文化的教育。经过多年的实践,一些校园节日已经成为学生快乐的源泉。我们定期开展书香满园的读书节、趣味横生的数学节、生机勃     

读写互动 实现有效迁移

<正>小学阅读教学中要实现"读写有效迁移"目标,要求教师在教学实施中,既要有效指导学生把握文本内容,使他们受到人文熏陶,又要引领学生通过自读自悟、自悟自得等方式,领会课文在遣词造句、结构、表达上的特点、作用和效果。     

沉默,让语文课堂如此真实——看名师如何演绎沉默艺术

当前很多公开课,总是那么轰轰烈烈、热热闹闹。课堂上,学生们思绪飞扬、对答如流,总给人以喜悦、惊讶、赞叹;而教师也是意气风发、胸有成竹,与学生顺利交流……在这些热闹之余,笔者不禁深思起来:语文课总需要那样轰轰烈烈、热热闹闹吗?难道沉默就没有它的立足之地吗?不妨让我们一起来仔细品鉴一下名师课堂中的沉默吧!     

人鼠对话

公元2085年的一天,我正坐在电脑面前,屏幕显示出一只活泼可爱的小老鼠。我紧张地操作着电脑,把老鼠的声音翻译成人的语言。“请问鼠先生,为什么你们有如此强的免疫力?”我问道。“被你们逼的!”它嘲笑似的回答,“如果我们免疫力不强,你们人类还不同样要把我们送进动物园保护起来。”“为什么你们误食毒药后其余同类就知道不吃这种有毒的食物呢?”我有些汗颜。“那是我们老鼠特有的,也是一个六维空间问题。”它有些()了。“六维空间?请具体说。”“你们不是利用五维空间造出了比飞机更方便的空中轨道吗?”我知道它说的是我们的一种形如五角形…     

基于育人为本的德育体系的建构与实践——积极德育实践研究

正主要创新点:1.将积极心理学、成功教育、养成教育的理论综合灵活地结合,集成应用,构建了具有职业教育特点的德育体系,在学校教育中有首创意义。2.突破了被动消极的德育模式,创立了以"激发学生内心积极动力,深层次推动学生品德成长"为目标的积极德育范式。3.有效化解了当前中等职业学校"德育难"的困境,具有较强的操作性,也易于在更大范围内推广。     

语文课堂中有效合作学习的策略

自主学习能力,是指学习者按照学习规律,主动获取、探索和应用知识,不断增长才干,科学地组织自身学习活动的特殊本领。现代教育教学理论相当重视学生在教学活动中的自主学习。因此,教师在教学中应采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生积极参与教学活动,自觉主动的学习,使他们的知识和能力在参与过程中得到全面提高。