条件作文指导十法

一、从慢到快。训练之初,不要操之过急,揭示论题要一节课的时间,反复观察阅读,划出重点,专心探本质,求共性。以后逐步自然加快。二、从单一到复杂。提供的条件,文字的或图画的,表现的人和事有单一的有复杂的。要由易到难,由单一到复杂,这才符合认识规律。三、从文字到图画。一般高中生接触文字多于图画,对通过赏析画面的中心与背景、光线的明暗、人物的情态等来表现主题缺乏能力,需要一道工序,即把形象加工为语言。否则,难于进行抽象思维,找出要点,探出本质,求得共性。因此,安排时,文字的在先,图画的在后。四、从分析到归纳。要求学生从提供的条件来揭示论题,必先深入分析,再归纳综合。五、从追溯到廷伸。提供的条件有一定的限制,     

“渔渔说”试议

拙著《条件议论文写作实践谈》出版在即,应京城友人该书策划者刘解军先生电约,拟就了这样三段“作者寄语”付梓于书之前页:1.鼓励新一代超越先辈、超越老师,开创更加辉煌的未来;2.人与文的关系:作文,先做人;3.关于方法问题:“老师在传道、授业、解惑的同时,必定要讲究教学方法,正如要过河、汊、江、海,总得有个办法——蹦跳过,撑杆过,泅水过,越桥过,搭船过,穿隧过,乘机过……插上翅膀,自由飞过,……这里有过去的老法,现在的新法,将来的妙法,都要了解,更要探究;无‘老’、无‘新’,更无‘妙’。老师应该授之以鱼,更应该授之以渔,授之以渔渔。”于是,“渔渔”之说从此抛头露面。