应该加强阅读性作文的训练

我们上语文课时分析课文,大约有这样几种形式:一、老师分析给学生听;二、引着学生分析;三、让学生做一些分析性的练习和考题。以上三种形式,固然有助于学生课文分析能力的提高,但是,并不能解决根本问题,其原因是:有一个共同的弱点——依赖性。就是说,什么时候也没有让学生丢下老师这根杵路棍。分析给学生听,是用杵     

借用故事启发学生“想自己”

我们乡里有几句顺口溜:“上大人,孔乙己,说别人,想自己。”请别小看这几句话,它告诉了人们一个大道理:“说别人”要结合“想自己”,光说别人而不想自己是没有长进的。想想我们的语文教学,多数情况是在“说别人”,而没有好好引导学生“想自己”。要想提高教学效率,不仅要求学生在“说别人”的时刻得“想自己”,而且可以借助故事引导学生先“想自己”,再“说别人”。