浅谈数学课堂的“生成”

也许我们每一位老师都有过这样的经历：我们精心设计的一节课,原想着会很顺利地在课堂教学中予以实施,但事实却并不是这样。我们的教学往往会因为学生的一些出乎意料的想法或问题,偏离了预设的轨道,课上得并不那么顺利。这实际上就是教师如何有效处理动态生成的问题。     

让“体验”走向“高效”

《数学课程标准》指出：＂有效的数学活动不是单纯依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂智慧是从动手开始的,学生只有亲自经历艰辛的探索实践活动,才能使大脑变得更加智慧,更有创造活力。要让学生富有个性的学习,必须强调个性的亲历性,即让学生亲身实践和真实体验。那么,如何让体验高效？     

小学生创新能力的培养刍议

数学的应用已渗透于社会的方方面面。社会发展对数学教育提出了更高的要求 ,它需要富于幻想、勇于探索、高瞻远瞩的创造性人才 ,培养学生的创新精神和实践能力已成为数学教学的重要任务。那么 ,如何培养学生的创新能力呢 ?加强爱国教育 ,树立创新精神。 要培养学生创新能力 ,首先要教育学生具有强烈的爱国情感。要让他们体会到 :世界经济的全球化和科学技术的迅猛发展 ,使得民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志 ,成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。谁能抓住历史机遇 ,加快培养创新人才和高素质的劳动者 ,提高全体人…