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教育
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溯因定位 促评提效
林云才
王凤兰
《内蒙古教育》
2012,(12):12-13
以学论教是评价课堂教学有效性的出发点之一,而溯因定位剖析课堂,是促评提效的重要载体,最大限度地帮助教师认识自我,剖析自我、推动教师自我进步和自我提高,现从听课前、听课中、听课后三环节,谈谈在日常实践中的几点体会。一、课前诊断,寻情定评听课前,评课教师深入做课教师班级课前调查,研究做课教师班级的"教与学"实际情况。通常采取"调查—分析—
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