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林佳娜 《语文学刊:高等教育版》2010,(5):162-164
基于前人对“给”的本体研究成果,指出“给”的义项,动词、介词和助词三种词性的“给”字分别能够出现的句式环境,以及在各环境中“给”字所表达的含义。“给”字的语用分析也很关键,尤其是可以以此为基础总结在对外汉语教学中,以“给”的各种句式为模版的“给”字的教学方法。 相似文献
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眼下初中英语口语教学存在很多亟待解决的问题,但同时当今社会又是一个对口语表达能力要求越来越高的时代,面对二者的冲突,本文从初中英语口语教学现状分析出发,阐述口语的重要性,进而探究初中英语口语的有效教学方法。 相似文献
3.
林佳娜 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
在留学生作文中,"起来"的错误较多。趋向补语"起来"有趋向、起始、结果三种意义。留学生在这些意义上都产生了诸多偏误,偏误产生的原因也不尽相同。动词加"起来"后与宾语的位置关系很复杂,只有弄清楚规律之后,留学生才能正确地使用它。 相似文献
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